Las identidades y legitimidades escolares

PABLO FRANCISCO DI LEO

Inclusión, convivencia democrática y políticas de cuidado en la escuela secundaria

Ediciones CTERA

Lugar: Buenos Aires; Año: 2017; p. 37 - 49

En este capítulo nos centramos en las experiencias y reflexiones de los participantes en los talleres en torno a cuatro categorías que emergieron como centrales y articuladas entre sí: a) la crisis (o ausencia) de identidad y legitimidad de la escuela; b) la centralidad de la inclusión y los derechos de las/os jóvenes; c) la ampliación de espacios de participación creativa de las/os estudiantes; d) la articulación y el trabajo conjunto con los diversos actores de la comunidad.