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Las políticas compensatorias pueden ser comprendidas como fragmento de las estrategias que el modelo neoliberal impone para gestionar, regular y controlar a ciertos sectores de clase. Desde su dimensión instrumental, suponen una política de los cuerpos que demarca las formas de estar y de hacer de los sujetos; es decir, el dónde, el cómo y el entre quienes en el tiempo-espacio experiencial. A su vez, performan desde el plano ideológico la mirada de los sujetos sobre el mundo, estructurando esquemas de percepción sobre lo pensable/impensable y lo posible/imposible, tanto como el qué sentir, el cómo y el cuándo, a través de las reglas afectivas impuestas sobre la posición y condición de clase. En otras palabras, estas políticas ?hacen sociedad? al movilizar y regular activamente las (escasas) energías disponibles de los sujetos, configurar sus vivencias de mundo, tanto como la expresión de estas relaciones en la sensibilidad. Este trabajo tiene como propósito evidenciar la relevancia de reconocer a estas políticas como efectivos mecanismos pedagógicos, realizando un repaso sobre los resultados de análisis secuencialmente alcanzados desde el año 2014, que finalmente nos llevan a preguntar por sus huellas sobre la experiencia en tanto efectiva «pedagogía del castigo».

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