Educación superior y pueblos originarios: tensiones y discusiones de una búsqueda con-partida

LORENZOTTI, MICAELA; CARRIÓ, CINTIA

Cuadernos del Instituto Nacional de Antropología y Pensamiento Latinoamericano

Instituto Nacional de Antropología y Pensamiento Latinoamericano

Lugar: Capital Federal; Año: 2019

En la provincia de Santa Fe habitan comunidades mocovíes que, desde hace años, se enfrentan al desafío de revitalizar y mantener su lengua nativa. A partir del trabajo de campo etnográfico en comunidades mocovíes del centro-norte del territorio santafesino se ha sistematizado que uno de los objetivos lingüísticos que persiguen las comunidades es que la lengua indígena adquiera el estatus práctico de lengua de escolarización. Si bien las políticas vigentes contemplan una modalidad educativa para los pueblos indígenas, este modelo oficial no se corresponde con un modelo educativo de educación intercultural-bilingüe dado que los objetivos de la propuesta jurisdiccional buscan que las lenguas y culturas indígenas del territorio estén presentes en la escolaridad pero no se propicia una formación en las dos lenguas. La escuela, en tanto institución educativa, cumple el objetivo principal de alfabetizar en la lengua oficial/de facto, el español, y, como consecuencia, las propuestas educativas no avanzan en la alfabetización en las dos lenguas. El objetivo de esta comunicación es avanzar en la descripción y análisis de los desafíos implícitos en la demanda lingüístico-educativa de las comunidades, y esbozar los retos que consideramos necesario afrontar para lograr dicho objetivo.