EL PSICOANÁLISIS EN LAS REPRESENTACIONES SOBRE PRÁCTICAS PROFESIONALES DE PROFESORES Y GRADUADOS EN PSICOLOGÍA (2000-2012)

GONZÁLEZ, MARÍA EUGENIA

Rio de Janeiro

Encuentro; XIII Encontro Clio Psyché. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2018

Laboratorio de Historia y Memoria Clio-Psyché. Universidad Estadual de Rio de Janeiro

O predomínio da Psicanálise nos cursos de graduação em Psicologia na Argentina tem sido historicamente construído desde os inicios destes cursos, em meados da década de 1950. Posteriormente, na década de 1960, com as primeiras turmas de psicólogos no país, a orientação clínica e psicanalítica nas práticas profissionais foi se tornando prevalente também no âmbito laboral. Com o decorrer dos anos a formação dos psicólogos na Argentina e o exercício profissional dos psicólogos continuaram sendo de base psicanalítica, sob a influência de diferentes referenciais teóricos. Considerando estes antecedentes, neste trabalho forma analisadas as práticas profissionais de alguns agentes universitários (professores e graduados), para observar a quantidade deles que efetivamente exercem essa orientação teórica num período recente (2000-2012). Embora a prática profissional constitua uma dimensão extracurricular, as representações em relação às abordagens teóricas principalmente utilizadas no âmbito laboral circulam no currículo e constituem um recurso de legitimação para os agentes que tentam promover uma abordagem ou outra nas universidades. As representações foram consideradas aqui como uma forma de interpretar, mas também de construir os currículos de Psicologia. Utilizando uma estratégia metodológica qualitativa e quantitativa, foram aplicados questionários a 64 agentes universitários de cursos públicos e particulares de Argentina. Por meio destes questionários, se interrogou aos agentes sobre diversos aspectos a fim de analisar as suas representações. Um dos aspectos trabalhados foi a orientação das práticas profissionais e os motivos que justificaram essa escolha. Concluiu-se que a Psicanálise é a orientação teórica mais adotada pelos agentes. No caso dos professores, mostram-se aqui as características com que eles conceberam a sua função de ensino. Foram abordadas as estratégias que eles utilizaram para neutralizar os conflitos entre a Psicanálise e a Universidade. Estas se basearam principalmente em separar e mudar as funções entre professor e psicanalista. Os professores também foram interrogados em relação à abordagem mais escolhida entre os estudantes. A maioria deles afirmou que a Psicanálise constitui a abordagem preferida entre os mais jovens. Os professores destacaram principalmente que a visão do psicólogo como um psicanalista, construída historicamente, tem influência sobre os estudantes e sobre a sua escolha teórica. Os professores também se referiram à diminuição do impacto destes aspectos em um período recente, e à influência do crescimento de outras abordagens teóricos. Os graduados, como ex-estudantes, também afirmaram exercer majoritariamente a Psicanálise. Observou-se uma clara correspondência entre a importância do ensino em Psicanálise nos planos de estudo dos cursos e nos programas das disciplinas, o grande reconhecimento dado aos professores que adotam essa orientação, e em decorrência, às práticas profissionais dos graduados. Sobretudo, eles justificaram a sua prática, com conceitos próprios da doutrina freudiana e lacaniana. Em menor medida, os graduados argumentaram também sobre a importância da combinação da orientação psicanalítica com outras abordagens teóricas nas práticas profissionais. Isto mostrou a flexibilidade da Psicanálise na articulação com outros discursos e teorias.