Intercambio cooperativo versus mercantilización competitiva: Las políticas de movilidad académica en el MERCOSUR y la Unión Europea

FACUNDO SOLANAS

Viena

Congreso; 54° Congreso Internacional de Americanistas: "Construyendo Diálogos en las Américas"; 2012

Universidad de Viena

La génesis de los procesos de internacionalización de la educación superior se vinculaba estrechamente a la  cooperación académica y científica entre las universidades, aunque el auge de la globalización y los procesos de mercantilización del sector transformaron en buena medida a ese intercambio en competitividad y competencia.En el viejo continente, impulsados por la Comisión Europea proliferaron numerosas iniciativas de movilidad académica, especialmente a partir de los años 80 con el programa Erasmus de movilidad de estudiantes, docentes e investigadores. América Latina a su vez ha sido beneficiaria de muchos de esos programas de movilidad académica financiados por la Unión Europea (UE), por citar algunos: el ALFA, ALBAN y Tuning. Aunque años más tarde, asentado sobre las bases de esos mismos programas y el sistema europeo de transferencia de créditos, nacería la mayor reforma de los sistemas europeos de educación superior: el proceso de Bolonia.Si el origen del programa Erasmus y sus equivalentes latinoamericanos apuntaban a generar el intercambio académico, el conocimiento de otras culturas, la dimensión continental de la educación, etcétera, tanto el procesos de Bolonia como buena parte de las acciones de la UE pensadas para otros continentes, se enmarcan dentro de la estrategia para el mercado interior de servicios del Consejo Europeo de Lisboa de 2000, buscando una Europa más competitiva, donde el principal interés apuntaba a ampliar su “oferta” universitaria hacia los estudiantes de estos países.En este trabajo nos proponemos analizar el cambio de paradigma operado en las políticas de movilidad académica en el MERCOSUR y la Unión Europea, apoyándonos en fuentes documentales y en la literatura existente en la materia.