¿Y si no estuviesen las escuelas secundarias en las Ciudades- Barrios? Tensiones entre la mejora de las condiciones de escolarización y el desfinanciamiento de algunas políticas de inclusión socioeducativa en la Provincia de Córdoba.

BOCCHIO, MARÍA CECILIA

Archivos Analíticos de Políticas Educativas,

Universidad de San Andrés y Arizona State University

Año: 2019

1068-2341

En este artículo presentamos un estudio de caso en una escuela secundaria emplazada enuna Ciudad-Barrio de Córdoba Capital cuyos alumnxs constituyen, en su mayoría, la primerageneración familiar en acceder, permanecer y egresar de la secundaria. Desde los aportes de la Teoríade la Regulación Social (Reynaud, 1997, 2003) procuramos dar cuenta de las dinámicas queatraviesan las políticas asociadas a la expansión de la Escolarización Secundaria Obligatoria (ESO) cuando llegan a la escuela y se traducen en crecimiento de la matrícula escolar y en luchas locales pormejorar las condiciones de escolarización del alumnado. Ante la reciente finalización delfinanciamiento de algunas políticas orientadas a garantizar la ESO proponemos, a modo dehipótesis, que en la escuela seleccionada la tensión entre el control por resultados y la autonomíaescolar estaría profundizando el proceso de delegación de responsabilidad a la escuela sobre laescolarización de sectores vulnerados