La insistencia de lo ilegible. La escuela, los clásicos y el caso Saer

MIGUEL DALMARONI ; ANALÍA GERBAUDO

Revista Iberoamericana

Univ. of Pittsburgh - Instituto Internacional de Literatura Iberoamericana

Lugar: Pittsburgh; Año: 2012 vol. LXXV p. 653 - 664

0034-9631

¿Cómo revisar la hipótesis que atribuye una restancia de acontecimentalidad a la escritura que lleva la firma de Juan José Saer? Entre los tantos modos de confrontar esa pregunta, proponemos aquí uno que, además de no contarse entre los más usuales, tiene algo que ver con la actualidad, atravesada por las preocupaciones civilistas (morales, digamos) de los bicentenarios latinoamericanos: las clases de literatura de la escuela secundaria argentina. Trabajamos no con un cuerpo de muestras sistematizadas como tales, sino más bien con un conjunto de contextos y casos que permite, creemos, plantear y proyectar las posibilidades de una cuantificación futura y de una discusión presente. Se trata, por una parte, de decisiones sobre la enseñanza de la literatura tomadas por administraciones estatales: la Nación, las Provincias de Buenos Aires y de Santa Fe. Por la otra, de programas de cátedra y experiencias aúlicas en escuelas de esas dos provincias y de la ciudad de Buenos Aires.