Aprendiendo entropía en grupos: una mirada desde perspectivas cognitivista y sociocultural

BUTELER LAURA; VELASCO JUAN

Montevideo

Congreso; Conferencia Interamericana de Enseñanza de la Física; 2019

El concepto de entropía se ha presentado desde siempre como un desafío para laenseñanza de la física. El campo de la investigación en educación en física ha reportadonumerosas dificultades de los estudiantes a la hora de aprender este concepto. Si bienhubo intentos por abordar estas dificultades, no se reportan estudios que se orienten aestudiar en profundidad como las concepciones alternativas o intuitivas de los estudiantesalrededor de este concepto funcionan, evolucionan o intervienen en el proceso deaprendizaje durante la resolución de problemas. En este trabajo se analizan registros devideos de un grupo de dos estudiantes mientras resuelven un problema de entropía. Paraello se utilizan dos enfoques teóricos para el aprendizaje, a nuestro criterio,complementarios: la teoría de Clases de Coordinación (TCC) originada dentro de unenfoque cognitivista, y la dinámica discursiva surgida desde un enfoque sociocultural delaprendizaje.El análisis releva dificultades similares a las ya relevadas por bibliografía previa. Sinembargo, este trabajo aporta resultados en los que es posible notar cómo las estudianteslogran superarlas a través de la interacción y la discusión entre ellas mismas. La TCCpermite dar cuenta del desarrollo conceptual en detalle y de la evolución de lasconcepciones previas de las estudiantes. Por otro lado, el enfoque sociocultural permitecaracterizar las participaciones y el tipo de involucramiento discursivo durante laresolución del problema. Se observan relevantes cambios en ambos y cómo estos estánligados al desarrollo conceptual del grupo. Reflexiones sobre ventajas acerca de laimplementación de estos enfoques y la relación entre ambos son discutidos en estetrabajo.