Proposta didática para a formação de professores de espanhol: um olhar reflexivo para a literatura infanto-juvenil

MAILÉN ABRIL SALMINIS

Ilhéus

Seminario; Seminário de Ensino de Literaturas Hispânicas sob distintas perspectivas; 2019

Universidade Estadual de Santa Cruz

Este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta didática sobre a literatura infantojuvenil na formação de professores de espanhol. Expõe-se um conjunto de atividades para trabalhar com textos literários e não literários, que pretendem, por um lado, refletir teoricamente sobre a literatura infantojuvenil na escola, e por outro, dar a conhecer autores argentinos desse campo literário que não circulam normalmente no cânon escolar brasileiro, embora alguns deles tenham sido traduzidos para a língua portuguesa. A proposta didática foi desenhada a partir da problematização da categoria do infantojuvenil (ANDRUETTO, 2009, 2014; MONTES, 2001, 2003); a preocupação pelo papel da escola no ensino da literatura (BOMBINI, 2000, 2007) e a procura de ferramentas para o ensino fora do paradigma estruturalista (CHAMBERS, 1993). Consideramos necessária a reflexão sobre este campo literário pelo fato de ser deixado de lado na formação de professores, sendo ele o lugar onde os alunos conhecem diferentes visões do mundo, se formam como leitores e também como sujeitos e, neste caso, a partir do contato com a língua espanhola e todos os conteúdos culturais que isso implica. A proposta oferece ferramentas para o ensino da literatura na escola que poderão ser transformadas, enriquecidas e utilizadas na prática docente, e privilegia o formato de oficina literária (LARDONE, 2007), onde o aluno cumpre um papel ativo no qual são centrais os conhecimentos prévios, as experiências, os sentimentos para que a reflexão teórica, a leitura e a criação literária caminhem juntas.