Thanatodidáctica. Relevancia del topos de la Muerte en Educación Reflexiones iniciales

BONDAR, CÉSAR IVÁN

Posadas

Congreso; IV Congreso Internacional de Psicología; 2014

ISFD de Ituzaingó, ISARM Posadas, Tekoa: Asociación de profesionales de Antropología y Ciencias Sociales de Ms.

Las problemáticas de la muerte y el morir resultan ejemplares, las más de las veces, excluidos de las propuestas formativas en los campos técnico-profesional y docente, aspectos señalados en Gascón, Selva & Rodríguez Herrero (2013). Por nuestra parte consideramos que condensan particularidades socio-históricas, antropo-semióticas y comunicacionales que nos permiten trabajar determinados contenidos curriculares y acceder a un corpus de saberes que ?frecuentemente- no ocupan el eje directriz de las propuestas formativas de las ofertas curriculares, a saber: dimensiones inherentes a la Cultura Popular de la Región, procesos de construcción de identidades, problemática de la diversidad cultural e incumbencias políticas y éticas del profesional en formación, etc. Esta propuesta nace de un proceso de trabajo e investigación inter-institucional (FHyCS-UNaM-ISFD de Ituzaingó) e inte-jurisdiccional (Corrientes, Misiones) y de la organización de un conjunto de actividades entre las que se destacan el Encuentro sobre Antropo-Semiótica de la Muerte y el Morir (2011-2012-2013-Posadas, Misiones) y el Congreso de Cultura Popular, Lenguajes y Folklore (2011-2012-2013- Ituzaingó, Corrientes). De esta forma podemos dar cuenta de un conjunto de demandas formativas que requieren la inclusión de las problemáticas de la muerte y el morir como generadoras de espacios de reflexión crítica y co-constructiva, no solo en torno a los procesos socio-históricos de la región, sino además en lo que respecta a gran parte de las prácticas, tradiciones y costumbres ?vivientes? propias de los contextos de desempeño profesional de los futuros egresados.