¿Qué enseñanzas para vivir mejor se siguen de las neurociencias?

PEREZ, DIANA INÉS

REVISTA LATINOAMERICANA DE FILOSOFíA

CENTRO DE INVESTIGACIONES FILOSÓFICAS

Lugar: Buenos Aires; Año: 2016

0325-0725

En este trabajo me propongo responder negativamente a la pregunta ¿Pueden las neurociencias enseñarnos a vivir mejor? Mi respuesta supone distinguir dos sentidos de vida, que denomino vida biológica y vida humana. La argumentación se centrará en mostrar, por un lado, la irreducibilidad de estas dos nociones, y por otro, un punto epistemológico que en general se desatiende a la hora de extraer consecuencias de los hallazgos neurocientíficos. Este punto epistemológico está conectado con la forma en la que se recogen datos acerca de los mecanismos psicológicos estudiados en las neurociencias cognitivas. En efecto las prácticas neurocientíficas presuponen una cierta descripción de nuestra vida psicológica que está atravesada por una cierta normatividad (las condi-ciones de normalidad) que vuelven esta descripción irreducible a un lenguaje puramente descriptivo como lo es el de las neurociencias. Mostraré este punto apelando a algunos ejemplos históricos.