La enseñanza de la indeterminación cuántica en la escuela secundaria: Reporte de veinte años de investigación

FANARO, MARIA DE LOS ANGELES; MUÑOZ BURBANO, ZULMA

Revolución en la Formación y la Capacitación para el Siglo XXI

Instituto Antioqueño de Investigación

Año: 2021; p. 280 - 289

En este capítulo se analizan las contribuciones de la investigación en educación en Ciencias a la enseñanza y elaprendizaje de las Relaciones de Indeterminación, comúnmente denominado Principio de Incerteza de Heisenberg,entre 1998 y 2018. Para este estudio de tipo documental se utilizó en primera instancia la estrategia de MapeamientoInformacional Bibliográfico, que permitió la organización y selección de los documentos. Para el análisis hermenéuticose consideran dos categorías de estudio: 1) la enseñanza de conceptos cuánticos en los que se desarrollan las relacionesde indeterminación, y 2) la enseñanza específica de las relaciones de indeterminación. Los resultados indican que, pesea ser de gran importancia conceptual dentro de la enseñanza de la Teoría Cuántica, no se encuentran muchasinvestigaciones que permitan avanzar en la enseñanza del nivel secundario ni universitario. Se concluye que esnecesario ampliar las investigaciones relacionadas con este campo, por cuanto, la enseñanza de conceptos cuánticosen la educación secundaria es una tendencia aún en desarrollo. Se establece la necesidad de investigaciones en estalínea de la enseñanza de las ciencias, no solo por sus implicaciones conceptuales, sino por las derivacionesepistemológicas y su relación con la tecnología y el mundo que rodea a los niños y jóvenes de hoy.