REIEC Volumen 5 Número 2

OTERO, MARIA RITA (EDITOR RESPONSABLE); FANARO, MARIA DE LOS ANGELES(EDITOR ASOCIADO); ELICHIRIBEHETY, INES (EDITOR ASOCIADO)

Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias

UNCPBA

Año: 2010 vol. 5 p. 1 - 81

1850-6666

Con el número dos de este volumen cerramos nuestro quinto año de edición Afortunadamente, llegamos fortalecidos a este aniversario con un flujo de solicitudes de publicaciones, no solo en español, sino en otras lenguas, tal como se percibe en los ocho trabajos que publicamos aquí. Esto nos permite augurar la consolidación y la expectativa de alcanzar un impacto mayor, para el que trabajamos tanto los editores como los autores. A los lectores, los autores, los árbitros, al comité científico nuestro profundo agradecimiento por ayudarnos a mejorar día a día. En el primer trabajo Représentations, Modèles Précurseurs, Objectifs- Obstacles et Médiation-Tutelle : concepts-clés pour la construction des connaissances du monde physique à l’âge de 5-7 ans el profesor Konstantinos Ravanis presenta un referencial socio cognitivo para estudiar la cosntrucción de conocimiento físico en los niños de 5-7 años. En el segundo trabajo As atividades de investigação no Ensino de Ciências na perspectiva da teoria da Aprendizagem Significativa los profesores Andréia de Freitas Zompero y Carlos Eduardo Laburú presentan una reflexión sobre la sobre a Teoria de Aprendizaje Significativo y su relación con las actividades de investigación en Enseñanza de las Ciencias. En el tercer trabajo, A percepção de estudantes da Licenciatura em Ciências Biológicas sobre a pesquisa na área de Ensino de Ciências los profesores Lourdes Aparecida Della Justina, Eduarda Maria Schneider y Daniela Frigo Ferraz, analizan como los alumnos de un curso de licenciatura en ciencias Biológicas perciben la investigación en enseñanza de las ciencias. En el cuarto trabajo, Aplicação do modelo de conhecimento tecnológico, pedagógico do conteúdo (TPCK) em um programa on-line de formação continuada de professores de Ciências e Biologia, los profesores Daniel Fábio Salvador1, Luiz Gustavo Ribeiro Rolando y Roberta Flávia Ribeiro Rolando, describen mediante comparaciones cuantitativas el perfil de participación de los estudiantes de un programa on-line de formación continua de profesores. En el quinto trabajo Los registros de representaciones que emplean docentes de Educación Primaria: un estudio exploratorio, los profesores Marcos Varettoni e Inés Elichiribehety, analizan desde una perspectiva didáctica resultados acerca de las representaciones externas y marcos de resolución que utilizan docentes de la Educación Primaria cuando resuelven algunos problemas que podrían ser propuestos en sus clases En el sexto trabajo A utilização de jogos como recurso didático no ensino de zoología las profesoras Aline Borba dos Santos y Carmen Regina Parissoto Guimarães, describen los resultados y la evaluación del uso de un juego para enseñar zoología. En el séptimo trabajo, Metacognición: Diseño de un material curricular para aulas multitudinarias las profesoras Susana González y Patricia Villalonga presentan avances de un trabajo sobre la autorregulación de aprendizajes a partir de actividades que no requieran la intervención continua del profesor. Finalmente, en el octavo trabajo Inserção de componentes históricos e filosóficos em disciplinas das ciências naturais no ensino médio: reflexões a partir das controvérsias historiográficas entre Kuhn e Lakatos los profesores Osmar Henrique Moura da Silva y Carlos Eduardo Laburú discuten acerca de la controversias historiográficas entre Kuhn y Lakatos y sus implicaciones para la enseñanza de las ciencias. Finalmente, queremos comunicarles que el equipo de edición está trabajando sostenidamente para la carga de datos de todos los artículos en la plataforma Scielo, creemos que este proceso estará finalizado para comienzos de 2011.