LA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE LA DOBLE RENDIJA A PARTIR DEL ENFOQUE DE CAMINOS MÚLTIPLES DE FEYNMAN

FANARO, MARIA DE LOS ANGELES; ELGUE, MARIANA

Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias

Olga Lucia Castiblanco Abril Editor Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Año: 2018 vol. 13 p. 272 - 290

En este trabajo se presenta un análisis de la conceptualización de un grupo de estudiantes con relación a la reformulación cuántica de la Experiencia de la Doble Rendija. Se realizó una categorización inductiva de las resoluciones de N=83 estudiantes de dos escuelas secundarias en las que se realizó la implementación de una secuencia didáctica dedicada a enseñar aspectos fundamentales de Mecánica Cuántica. Utilizando la Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud se identificaron posibles teoremas en acto que obstaculizaron o facilitaron la conceptualización, en las situaciones que requerían aplicar la técnica de Considerar Caminos Alternativos de Feynman e interpretar sus resultados desde este marco cuántico. Del análisis presentado se concluye que las situaciones resultan accesibles a los estudiantes del penúltimo año de la escuela secundaria., ya que más de la mitad de los estudiantes logró reformular cuánticamente la Experiencia de la Doble Rendija. Los obstáculos detectados en los estudiantes indican que algunas situaciones podrían modificarse para evitarlos, y así favorecer la conceptualización. También se plantea la posibilidad de ampliar la secuencia para cubrir otros conceptos como difracción y principio de incerteza, bajo el mismo enfoque