La conceptualización del comportamiento de los electrones según el enfoque de Feynman por un grupo de estudiantes de una escuela media colombiana: un análisis de correspondencias múltiple

ALVARADO PUENTES KEYDI ALEJANDRA; FANARO, MARIA DE LOS ANGELES

Tecné, Episteme y Didaxis: TED

Universidad Pedagógica Nacional

Año: 2021 vol. 51 p. 77 - 96

Este trabajo analiza la conceptualización de un conjunto de N=118 estudiantes del último año de una escuela secundaria colombiana cuando afrontan un conjunto de situaciones didácticas acerca de mecánica cuántica relativas a los electrones adoptando el enfoque de Feynman. Se presenta una síntesis de la secuencia didáctica implementada señalando los conceptos e ideas científicas que la secuencia pretende hacer emerger. Luego se presenta el análisis de la conceptualización desde la Teoría de los Campos Conceptuales (Vergnaud, 1990), donde se identificaron los obstáculos y las ayudas en la conceptualización, en base a un análisis de correspondencias múltiples y una posterior tipología de las resoluciones. Los resultados permiten concluir que la secuencia resultó viable, siendo detectados como principales obstáculos la manipulación de la técnica de cálculo de probabilidad propuesta, la interpretación del modelo de la función de probabilidad para canicas; además incidió en la conceptualización la familiaridad del profesor con la secuencia didáctica.Palabras clave: Secuencia didáctica, mecánica cuántica, enfoque de Feynman, escuela