Metáforas acerca del aprendizaje en la universidad en estudiantes de Ciencias de la Educación

NATALIA PETRIC; MARÍA ISABEL POZZO

Open Minds International Journal

Open Minds

Lugar: San Pablo; Año: 2020 vol. 1 p. 123 - 136

2675-5157

El presente artículo aborda el análisis de las metáforas acerca del aprendizaje en la universidad, producidas por estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación de dos universidades públicas argentinas(Entre Ríos y Rosario) en dos momentos de la vida estudiantil: el tercer año de carrera y el egreso de la misma. El objetivo fue dilucidar las experiencias de aprendizaje en el contexto universitario desde las significaciones que los estudiantes aportan, a partir de la técnica de elección de objetos. La misma se enmarca en el paradigma cualitativo, lo que posibilita el acceso a las construcciones idiosincráticas de los mismos estudiantes en dos puntos de las trayectorias educativas a partir de un uso metafórico de ciertos objetos aportados por los mismos participantes. A partir de una análisis temático, se encontraron temas difenciadores: en la mitad de la carrera se describe el aprender desde el cómo es y el qué produce; y al egresar, y desde una mirada retrospectiva, desde los apoyos; el ensamble de diferentes circunstancias y desde el esfuerzo.