“Entre literatura y filosofía: leer, hablar, pensar, callar”

ALVARADO, MARIANA

Pensares y Quehaceres. Revista de políticas de la filosofía

Sociedad de Estudios Culturales Nuestra América. UNAM

Lugar: México; Año: 2008 p. 135 - 142

1870-4492

Resumen En la práctica docente de grado y principalmente en el marco de las clases ofrecidas en los primeros años, nos hemos topado con un problema lo suficientemente significativo como para que pase inadvertido: los/as alumnos/as ingresan a la universidad con escasas habilidades de comprensión lectora. Síntoma que entendemos en vínculo con el exiguo uso de destrezas tales como: razonar, cuestionar e indagar, conceptuar, dialogar. Esto se patentiza no sólo en trabajos escritos en los que es clave deducir, inducir, argumentar, universalizar, sintetizar, resumir, ejemplificar, cuestionar, proyectar, anticipar, explorar alternativas, establecer relaciones, precisar semejanzas o analogías, definir sino también en actividades presenciales en las que es crucial la participación oral a partir de la inferencia, la empatía, la analogía, el respeto por las opiniones de los otros, las abducciones, el autogobierno, la confianza, la escucha, el uso de la palabra, etc. Cuando las actividades escritas u orales, presenciales o extra-áulicas, individuales o grupales se proponen en el marco de la lectura y el comentario de textos filosóficos y se parte de insuficientes hábitos de lectura y escasas posibilidades de “traducción”, se dificulta sobre manera la comprensión e interpretación de textos.             En síntesis, hemos dado con un efecto de superficie cuyo ámbito de manifestación es el académico. Sin embargo este síntoma acarrea, seguramente, con mayores dificultades no sólo en otras áreas del saber sino allí donde habilidades y destrezas resultan imprescindibles para vivir. En el marco de este diagnóstico es que nos proponemos ensayar un pensamiento en el que los discursos habiten un lugar entre la literatura y la filosofía, atender a las proyecciones y los límites de este vínculo e inaugurar un modo otro de relacionarnos con la narrativa en el que tenga lugar la práctica de la filosofía. Palabras Claves: encuentro, experiencia, lectura, pensamiento, diversidad Title of the Essay: Between Literature and Philosophy: to read, to speak, to think, to be quiet. Abstract:             In the teaching practice at university level and mainly in the framework of the classes given in the first years, we have been confronted by a problem which is significant enough to be ignored: the students enter university with poor reading comprehension skills. Symptom that we understand in relation to the exiguous use of skills such as: reasoning, questioning and investigating, regarding, talking. This is illustrated not only in written works, in which it is essential to deduce, to induce, to argue, to universalize, to synthesize, to summarize, to exemplify, to question, to plan, to anticipate, to explore alternatives, to relate, to draw analogies or similarities, to define, but also in classroom activities in which the oral participation is crucial, starting from the inference, the empathy, the analogy, the respect for the opinions of others, the abductions, the self-government, the confidence, the listening, the use of speech, etc. When the activities, written or oral, in or outside the classroom, individual or in groups are set based on the reading and the analysis of philosophical texts and when there are poor reading habits and limited possibilities for “translation”, the comprehension and interpretation of texts becomes particularly difficult.              However, this symptom gives rise to greater difficulties not only in other areas of knowledge but also where abilities and skills are absolutely necessary to live. In the framework of this diagnosis, we propose to try out a thought in which the texts live between the literature and the philosophy, approach the projections and the limits of this link and open a different way of being related to the narrative where the practice of the philosophy can take place. Key Words: meeting, experience, reading, thought, diversity.