EL APRENDIZAJE DE LA ULTRAULTRAESTRUCTURA COMO HERRAMIENTA PARA CONTEXTUALIZAR LA CLÍNICA DEL PACIENTE

PABLO A. PÉREZ; ERICA FAURE; JORGE HUMBERTO MUKDSI; SILVINA GUTIÉRREZ

Córdoba

Congreso; Congreso Argentino de Educación Médica; 2023

Elaprendizaje de la ultraestructura celular y tisular en la Medicina es todo undesafío, particularmente cuando se la desea contextualizar con la clínica médica.La vertiente práctica en la enseñanza de la medicina es una necesidadpermanente, que se ve reforzada por las nuevas tendencias y exigencias en losdiversos campos disciplinares [1]. En este sentido, en los programas deenseñanza de la medicina actuales, los contenidos prácticos adquieren un mayorpeso específico [2]. En las últimasediciones del Módulo Optativo “Ultraestructura Funcional de la OrganizaciónCelular y Tisular: una proyección hacia la patología y la clínica médica”, seha implementado una actividad práctica en la que los/as estudiantes observan almicroscopio electrónico de transmisión biopsias renales. La actividad serealiza luego de que los/as alumnos/as transitaran el recorrido didácticotitulado: Las podocitopatías (https://padlet.com/mukdsijorge/el-glom-rulo-renal-y-las-podocitopatias4njj7y3l8bc2v7v5). Ya en laactividad práctica y con un formato de aula invertida, los/as discentes recibenlos datos clínico-epidemiológicos de los pacientes, plantean diagnósticosdiferenciales y proceden a la observación subcelular. Es en esta instanciadonde pueden realizar una vinculación directa entre teoría y práctica de dosespecialidades médicas: patología y nefrología, posibilitando de esta manera,mediante la experiencia visual, comprender y asimilar los hallazgos clínicos delos/as pacientes afectados/as por dolencias renales. En las encuestasadministradas al final del cursado esta actividad fue evaluada como excelentepor la totalidad de 30 cursantes. Si bien Valero [3] lo refiere a las infografías, estaconclusión bien puede ser asimilada a nuestra experiencia didáctica-pedagógica:“El conocimiento se adquiere mayoritariamente de los sentidos y, muyespecialmente, de la vista, que ha sido desde siempre la principal puerta deentrada de la cultura y el progreso social…”   ReferenciasRomero-Palacios P, Romero-López M,Gómez-Jiménez F, Miranda-León M. Aprendizaje práctico de la medicina enentornos clínicos para alumnos de tercer curso. Consecución de objetivos deconocimiento. Educ Med. 2012; 15 (4):235-46.López MC, Romero MA. Estructura yrecursos en el practicum de la licenciatura de pedagogía. Un estudio comparado.Revista Iberoamericana de Educación. 2010; 53: 1-12.Valero, J. Lacomunicación de contenidos en la infografía digital. Estudios sobre elmensaje periodístico. 2010; 16: 469-83.