APORTES DE EMILIA FERREIRO A LA COMPRENSIÓN DE LA LECTOESCRITURA DESDE UNA PERSPECTIVA PIAGETIANA. DOS ANÉCDOTAS Y UNA RECEPCIÓN PARTICULAR

SCHERMAN, PATRICIA VIVIANA; VISSANI, LAURA; FANTINI, NILDA

Actas Encuentro Historia de la Psiquiatria, la Psicología y el Psicoanálisis

Facultad de Psicologia- UNR

Año: 2017 p. 173 - 185

1851-4812

Nuestro interés por la profundización del texto de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky Lossistemas de escritura en el niño (1979) surge a partir del impacto que una de nuestrasentrevistadas logró transmitir al momento de realizar una entrevista sobre la recepciónde la obra de Piaget en Córdoba. La revalorización de un pequeño suceso relatado en elmarco de una entrevista nos permitió poner en primer plano lo acontecido en aquelmomento como objeto de un análisis en el que identificamos distintas dimensiones yvectores. La microhistoria como enfoque historiográfico que autoriza un modo deaproximación basado en la reducción de la escala de observación, permitió prestaratención a lo pequeño, de manera de considerar dimensiones y relaciones más amplias,no advertidas anteriormente, las cuales se insertan en sistemas mucho más generales. Apartir de ese relato pudimos destacar el valor de la producción de Ferreiro en undeterminado momento histórico, que aportaba novedades en cuatro aspectos principales:una lectura epistemológica de la teoría de Piaget; la puesta en juego de conceptos de lapsicología genética en el campo de la lectoescritura; la comunicación de resultadossobre una investigación concreta realizada en base al método piagetiano y finalmente seenmarcaba la comprensión del fracaso escolar en una perspectiva que consideraba losaspectos sociales y políticos del contexto educativo en América Latina. Asimismo elrelato del encuentro con el texto de Ferreiro nos ubicó frente al problema de lapersecución ejercida por la dictadura militar y las formas clandestinas de circulación desaberes que se pusieron en juego en aquel momento.