ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN ESCOLAR PARA ESTUDIANTES CON TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA

SIANO, VIVIANA PAULA; TREJOS BARRIS, NATALIA; RUBIALES, JOSEFINA; BAKKER, LILIANA

Revista Reflexión e Investigación Educacional

Universidad del Bío-Bío

Año: 2025 vol. 7 p. 1 - 17

Los Equipos de Apoyo o Equipos de Orientación Escolar (EOE) desempeñan un rol fundamental en el soporte a docentes y estudiantes durante los procesos de inclusión educativa. Su labor abarca diversas acciones desde la adaptación de currículos y contenidos educativos, hasta la creación de espacios interdisciplinarios en colaboración con profesionales externos. El objetivo del estudio fue analizar las estrategias de intervención aplicadas por los EOE en niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de escuelas primarias de la ciudad de Mar del Plata, Argentina. El TEA es un trastorno del neurodesarrollo que afecta la comunicación y el comportamiento. Se realizó un estudio exploratorio, transversal con un diseño cualitativo a través de entrevistas grupales en una muestra de 10 EOE. Los resultados evidenciaron que los EOE adaptan las estrategias de intervención según cada caso y realizan ajustes según los efectos obtenidos. Sin embargo, no se registran sistemáticamente las estrategias implementadas ni la evaluación de su efectividad. El estudio aporta evidencia empírica sobre las prácticas psicoeducativas en TEA en escuelas, contribuyendo al conocimiento del estado del arte y al diseño y desarrollo de programas de capacitación orientadas a la inclusión educativa.