La profesionalización inacabada

VIRGINIA MELLADO; IVANA HIRSCHEGGER; VICTORIA PASERO; CARLA CARABACA VIDELA; JOSÉ MARÍA VITALITI

Sueños y realidades: enseñar y aprender enfermería en Argentina

Antígrafo

Lugar: Buenos Aires; Año: 2025; p. 149 - 167

En Mendoza, la pandemia de Covid-19 marcó un punto de inflexión en los procesos de enseñanza y aprendizaje en enfermería. Su “adaptación forzada” hacia la virtualidad estimuló alternativas pedagógicas para el cumplimiento de las prácticas profesionales y de las instancias de graduación. Si bien, en sus inicios, la enseñanza se vio condicionada por la falta de planificación, de recursos tecnológicos, de problemas de conectividad y de excepcionales experiencias docentes previas en materia de virtualidad, esta situación mejoró a partir de las medidas que implementaron los establecimientos educativos y de las acciones gubernamentales a nivel nacional, provincial y municipal (Hirschegger, 2022; Hirschegger et al., 2023). El objetivo del capítulo es examinar, por un lado, las transformaciones institucionales de la oferta educativa pública y privada en enfermería de la provincia de Mendoza y, por otro lado, las vivencias estudiantiles frente a las prácticas profesionalizantes y la oferta laboral. Nos interesa conocer si hubo cambios en el reclutamiento social, las experiencias y prácticas durante las cursadas, los procesos de evaluación y validación de saberes y las salidas laborales. A partir de una serie de indicadores, tales como el reconocimiento social, la jerarquización salarial, los criterios de admisión estudiantil y las condiciones laborales en la inserción al mundo del trabajo, el presente análisis pretende dilucidar si la pandemia constituyó un nuevo mojón en el proceso de profesionalización o, por el contrario, profundizó el histórico carácter periférico en relación con otras profesiones del campo sanitario. Para ello, se ha trabajado con entrevistas en profundidad a informantes clave de los sectores público y privado. Para resguardar su anonimato, cambiamos la identidad de las personas que prestaron testimonio por nombres ficticios. Los datos obtenidos se han cruzado con fuentes escritas como la prensa, legislación, normativas institucionales y otros documentos oficiales de las escuelas de enfermería que forman parte de esta investigación.