Desentrañando prácticas. Primeras aproximaciones a las biografías escolares de los practicantes de historia y su relación con la práctica escolar como profesores en sus residencias docentes

GARRIGA, MARÍA CRISTINA; PAPPIER, VIVIANA

San Fernando del Valle de Catamarca

Jornada; XIII Jornadas Interesescuelasy departamentos de historia; 2011

Universidad Nacional de Catamarca

Una de las características que comparte el conjunto de los practicantes de Historia de la UNLP, es su crítica a las modalidades que asume la enseñanza de la asignatura en las diferentes escuelas donde deberán desarrollar sus residencias docentes y sus intenciones de introducir con sus clases cambios significativos en la concepción de la historia especialmente por parte de sus alumnos. Sin embargo, en muchas ocasiones, la práctica misma que ellos desarrollan en la escuela se halla tensionada por diferentes experiencias, entre ellas la propia, internalizada en su paso por la escuela primaria y secundaria. Diversos trabajos señalan la importancia de los “pasos” efectuados en las diferentes instituciones educativas en la formación específica por su  carácter perdurable y por el fuerte impacto que  ejercen en la práctica profesional, sobre todo durante los primeros desempeños. Razones por las cuales especialistas en el campo de la educación consideran a  la biografía escolar como la primera etapa de la formación profesional. En este trabajo analizaremos las biografías de los alumnos practicantes con el objetivo de explorar qué  destacan y qué cuestionan de  la historia enseñada en sus recorridos escolares para  desentrañar  qué incidencia tienen en sus observaciones y en sus prácticas. Al mismo tiempo se tratará de analizar la vinculación  entre sus prácticas y los marcos teóricos y modelos de enseñanza aprendizaje construidos en la formación de grado, teniendo en cuenta las múltiples tensiones que se establecen en la práctica educativa concreta.