Políticas públicas, educación ambiental y ruralidad (Santa Fe, 2020-2022)

MARIEL BUFARINI; CARREÑO GUILLERMINA; GISELA D'IORIO; ADRIANA MILLÁN; FRANCISCO PREITTI; ANTONELA VICENTINI

Rosario, Melincué, Hughes y Labordeboy

Congreso; SOPA 2022: X Congreso Internacional de Socialización del Patrimonio en el Medio Rural; 2023

Esta comunicación se deriva de proyectos en los que trabajamos respecto a políticas públicas sobre ambiente,territorio y desarrollo, también en relación con las prácticas y saberes locales entre pobladores y productoresrurales de distintas áreas. En esta propuesta focalizamos en el estudio de los procesos de formulación e implementación de las políticas en relación con los conflictos sociales que se derivan de los cuestionamientosa los modelos de desarrollo vigentes. Se inscribe en un contexto donde “lo ambiental” tiende a configurarsecomo un “problema social”, una “cuestión” que puja por ingresar en la agenda pública. A modo de anticipaciónhipotética consideramos que los cuestionamientos sociales a los modelos de desarrollo predominantes (neoextractivismo, ganadería y agricultura extensiva e intensiva) tienden a imponerse como modelos únicos, queconllevan cierta visibilización pública e institucionalización por parte del estado. Lo cual ha derivado en quetales cuestionamientos sean objeto de legislación y/o política pública. En este sentido es que consideramos laaprobación de la Ley Nacional de Educación Ambiental Integral Nº 27621 como una acción gubernamentalque da cuenta de la relevancia que adquiere dicha problemática en una coyuntura específica. A raíz de lo expuesto nos preguntamos ¿cuáles son los cuestionamientos sociales de la ruralidad santafesina que se inscribenen esa coyuntura?, ¿son considerados en las normativas emergentes a modo de respuestas? El proceso de investigación propone un enfoque interdisciplinar que ubica la problemática en contextos socio históricos mayoresy atiende a distintas escalas y dimensiones de análisis que se articulan e inciden entre sí. El análisis se derivade la construcción de un corpus documental que incluye no sólo normativas, sino también manifestacionesrelevadas en diversos medios de comunicación, además de lo recabado en el trabajo de campo realizado.