LAYNA, JUAN

?¿Ponerle límites a la intervención del público no-experto o ampliar sus condiciones? Balance crítico de los debates en Estudios Sociales de la Ciencia y Tecnología

Revolucionar la ciencia: reflexiones sobre el contexto de enseñanza de la epistemología

Lugar: Buenos Aires; Año: 2020; p. 49 - 81

LAYNA, JUAN; RIVERA, SILVIA; SABATER, NATALIA

Prólogo. El contexto de enseñanza de la epistemología y su potencial transformador de conceptos y prácticas

Revolucionar la ciencia: reflexiones sobre el contexto de enseñanza de la epistemología

Lugar: Buenos Aires; Año: 2020; p. 9 - 18

LAYNA, JUAN

La enseñanza universitaria de la filosofía de las ciencias como democratización del conocimiento científico ¿o como su restricción?

Revolucionar la ciencia: reflexiones sobre el contexto de enseñanza de la epistemología

Lugar: Buenos Aires; Año: 2020; p. 157 - 196

FERPOZZI, HUGO; LAYNA, JUAN; MARTIN VALDEZ, EMILIANO; RODRÍGUEZ MEDINA, LEANDRO; KREIMER, PABLO

Co-production of knowledge, degrees of openness and utility of science in non-hegemonic countries

Contextualizing Openness. Situating Open Science

Lugar: Ottawa; Año: 2019;

LAYNA, JUAN

Estado, conocimientos científicos y capital minero en la emergencia de un problema público. Producción y usos sociales de informes técnicos en una controversia socio-técnica en torno al enclave Veladero

Libro de Escuela Doctoral ESOCITE 2017

Año: 2019;