Apuestas y controversias: perspectivas de académicas y académicos sobre sus prácticas docentes. Avances de un trabajo de indagación.

JULIA BERNIK; SUSANA VALENTINUZ; MILAGROS SOSA SÁLICO; CECILIA ODETTI; JUAN PABLO SANCHEZ

Santa Fe

Congreso; VI Congreso Nacional de Problemáticas Sociales Contemporáneas; 2023

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral

Las preguntas sobre el sentido de la formación universitaria, los trayectos y experienciaspedagógicas que la configuran y las regulaciones que las enmarcan, nos remiten siemprea un campo complejo de análisis. En él confluyen dinámicas institucionales, apuestasdisciplinares y profesionales, prácticas y tradiciones curriculares que configuran unatrama de formación siempre dinámica. Esta es posible de advertir en unos modos de dis-posición de los saberes y las experiencias, unos estilos de trabajo académico, unas mane-ras de gestionar los aprendizajes, las enseñanzas, ciertos atajos, decisiones y acciones,posicionalidades individuales y colectivas, acuerdos grupales, entre otros rasgos. Así con-figurado este entramado de formación nos requiere amplificar la mirada, en tanto dina-micidad que es esquiva a ser explicada totalmente en la claridad de una lógica teórica.Lo transitado en estos últimos años nos interpela con mayor hondura no sólo en nuestrosanálisis sino, y sobre todo, en las acciones y decisiones que tomamos como sujetos uni-versitarios en pos de transformaciones genuinas de nuestras prácticas.Nuestro proyecto de investigación Itinerarios de formación en la universidad pública:regulaciones curriculares, clase, experiencia estudiantil. Exploraciones teórico metodo-lógicas sobre sus articulaciones en un territorio complejo procura posicionarse ante es-tas interpelaciones, explorar en las experiencias de estudiantes y docentes, reconocer cri-terios de trabajo en y desde los espacios de formación, construir otras comprensiones so-bre los itinerarios de formación en la universidad hoy, desde la convicción de esta miradasiempre incompleta, aunque posible.Reconocemos la intensidad teórico-epistemológica y metodológica que nos implica esteestudio, es por ello que reparamos en los aportes de una perspectiva multirreferencialque amplifica la riqueza de la reflexión sobre el objeto.Para explorarlo en su densidad hemos definido tres unidades de análisis: la clase; las ex-periencias estudiantiles; y, las regulaciones curriculares. Se trata de tres focos que nospermiten orientar inicialmente nuestra exploración. Recuperamos aportes del análisisdidáctico que, desde una perspectiva crítica, reconoce la complejidad de estos tres objetosy repara en la fertilidad de otros estudios para profundizar en el sentido de sus articula-ciones, relaciones y configuraciones. Por ello, ponemos en valor los aportes de los cam-pos disciplinares en donde nos desempeñamos los integrantes del equipo y en un ejerci-cio intelectual de miradas múltiples y recorridos analíticos diversos, nos habilitamos apensar entre-saberes y con-otros.En este sentido, el desafío del diálogo se ensancha en nuestra experiencia de investiga-ción, porque exploramos en torno a un objeto complejo desde múltiples campos discipli-nares y saberes y porque, a la vez, somos parte de ese campo de indagación al ser inte-grantes del cuerpo académico de una universidad pública.En este trabajo queremos compartir parte de estos recorridos en nuestro estudio. Para locual, en una primera parte, presentaremos unos rasgos del proceso de construcción delas decisiones teórico metodológicas y el diseño de la estrategia general. En una segundaparte, describiremos avances en el trabajo empírico, haciendo especial referencia a dosinstancias importantes de recolección de información: encuestas y entrevistas a académi-cos y académicas. Finalmente, socializaremos nuestras principales discusiones en estemomento del proceso, orientadas especialmente a la continuidad del trabajo empíricocon estudiantes y con grupos de académicos y académicas, por un lado, y a la construc-ción de los primeros emergentes de análisis, por el otro.