Configuraciones de cátedra: imbricaciones y efectos. Análisis desde los decires docentes en marco de un estudio en desarrollo

JULIA BERNIK; SUSANA VALENTINUZ; CECILIA ODETTI; JUAN PABLO SANCHEZ; MILAGROS SOSA SÁLICO

Gral. San Martín

Congreso; III Congreso Internacional de Ciencias Humanas; 2024

Universidad Nacional de San Martín

Las tramas que enlazan los itinerarios de formación en la universidad pública aparecen cada vez más tupidas cuando decidimos mirarlas desde ángulos inadvertidos por los formatos y dispositivos previstos, a la vez que conforman esos recorridos. Así, los modos de vinculación entre estudiantes por fuera del espacio institucional; sus lenguajes y empeños en el trabajo de cursar y  formarse; las preocupaciones de los docentes sobre el porvenir de la formación en la que participan; la reflexión sobre su trabajo docente; las miradas de estudiantes sobre sí mismos; constituyen entre otros tantos, esos poderosos ángulos desde los que nos fuimos posicionando como equipo de investigación, para acercarnos a la comprensión de la naturaleza de estos itinerarios de formación.En este trabajo, nos interesa presentar primeras consideraciones sobre la cátedra universitaria como unidad de análisis de nuestro estudio, a modo de socialización de los primeros hallazgos de un trabajo de investigación en desarrollo, denominado “Itinerarios de formación en la universidad pública: regulaciones curriculares, clase, experiencia estudiantil. Exploraciones teórico metodológicas sobre sus articulaciones en un territorio complejo”.