APUESTAS Y CONTROVERSIAS: PERSPECTIVAS DE ACADÉMICAS Y ACADÉMICOS SOBRE SUS PRÁCTICAS DOCENTES. AVANCES DE UN TRABAJO DE INDAGACIÓN

JULIA BERNIK; SUSANA VALENTINUZ; MILAGROS SOSA SÁLICO; CECILIA ÁNGELA ODETTI; JUAN PABLO SANCHEZ

Santa Fe

Congreso; VI CONGRESO NACIONAL DE PROBLEMÁTICAS SOCIALES CONTEMPORÁNEAS; 2023

Facultad de Humanidades y Ciencias - Universidad Nacional del Litoral

Las preguntas sobre el sentido de la formación universitaria, los trayectos y experiencias pedagógicas que la configuran y las regulaciones que las enmarcan, nos remiten siempre a un campo complejo de análisis. En el que confluyen dinámicas institucionales, apuestas disciplinares y profesionales, prácticas y tradiciones curriculares que configuran una trama de formación siempre dinámica. Esta es posible de advertir en unos modos de disposición de los saberes y las experiencias, unos estilos de trabajo académico, unas maneras de gestionar los aprendizajes, las enseñanzas, ciertos atajos, decisiones y acciones, posicionalidades individuales y colectivas, acuerdos grupales, entre otros rasgos. Así configurado este entramado de formación nos requiere amplificar la mirada, en tanto dinamicidad que es esquiva a ser explicada totalmente en la claridad de una lógica teórica. Lo transitado en estos últimos años nos interpela con mayor hondura no sólo en nuestros análisis sino, y sobre todo, en las acciones y decisiones que tomamos como sujetos universitarios en pos de transformaciones genuinas de nuestras prácticas.Nuestro proyecto de investigación Itinerarios de formación en la universidad pública: regulaciones curriculares, clase, experiencia estudiantil. Exploraciones teórico metodológicas sobre sus articulaciones en un territorio complejo procura posicionarse ante estas interpelaciones, explorar en las experiencias de estudiantes y docentes, reconocer criterios de trabajo en y desde los espacios de formación, construir otras comprensiones sobre los itinerarios de formación en la universidad hoy, desde la convicción de esta mirada siempre incompleta, aunque posible.Reconocemos la intensidad teórico-epistemológica y metodológica que nos implica este estudio, es por ello que reparamos en los aportes de una perspectiva multirreferencial que amplifica la riqueza de la reflexión sobre el objeto. Para explorarlo en su densidad hemos definido tres unidades de análisis: la clase; las experiencias estudiantiles; y, las regulaciones curriculares. Se trata de tres focos que nos permiten orientar inicialmente nuestra exploración. Recuperamos aportes del análisis didáctico que, desde una perspectiva crítica, reconoce la complejidad de estos tres objetos y repara en la fertilidad de otros estudios para profundizar en el sentido de sus articulaciones, relaciones y configuraciones. Por ello, ponemos en valor los aportes de los campos disciplinares en donde nos desempeñamos los integrantes del equipo y en un ejercicio intelectual de miradas múltiples y recorridos analíticos diversos, nos habilitamos a pensar entre-saberes y con-otros.  En este sentido, el desafío del diálogo se ensancha en nuestra experiencia de investigación, porque exploramos en torno a un objeto complejo desde múltiples campos disciplinares y saberes y porque, a la vez, somos parte de ese campo de indagación al ser integrantes del cuerpo académico de una universidad pública. En este trabajo queremos compartir parte de estos recorridos en nuestro estudio. Para lo cual, en una primera parte, presentaremos unos rasgos del proceso de construcción de las decisiones teórico metodológicas y el diseño de la estrategia general. En una segunda parte, describiremos avances en el trabajo empírico, haciendo especial referencia a dos instancias importantes de recolección de información: encuestas y entrevistas a académicos y académicas. Finalmente, socializaremos nuestras principales discusiones en este momento del proceso, orientadas especialmente a la continuidad del trabajo empírico con estudiantes y con grupos de académicos y académicas, por un lado, y a la construcción de los primeros emergentes de análisis, por el otro.