Inicios del lenguaje y la comunicación en niños prematuros

PÉREZ PEREIRA, M.; DÍAZ RODRÍGUEZ, C.; FERNÁNDEZ-PRIETO, M.; GÓMEZ TAIBO, M.; PERALBO, M.; RESCHES, M.

Barcelona

Congreso; VI Congreso Internacional de Adquisición del Lenguaje; 2010

Universidad de Barcelona y el patrocino de AEAL - Asociación para el Estudio de la Adquisición del Lenguaje.

Introducción. En esta comunicación se presentan resultados provisionales de un estudio longitudinal en curso en el que se pretende comparar el desarrollo lingüístico y comunicativo de niños prematuros con el de niños nacidos a término. Diversos estudios han puesto de relieve que los niños prematuros, en especial los de bajo peso y corta edad gestacional, pueden presentar un desarrollo lingüístico retrasado en relación a los niños nacidos a término (Sansavini et al., 2006; Foster-Kohen et al, 2007; Kern y Garaud, 2007; Stolt et al, 2007, 2009). Asimismo, algunos estudios han encontrado relaciones entre el posterior desarrollo del lenguaje y medidas iniciales en los recién nacidos, como las puntuaciones APGAR (Marschik, 2007).Método. El estudio se realiza con 145 niños prematuros, de edad gestacional inferior a 37 semanas, y un grupo de 45 niños nacidos a término de edad gestacional superior a 37 semanas.Los niños participantes serán estudiados en cuatro momentos diferentes con varios instrumentos: a los 15 días, a los 10 meses, a los 22 meses, y a los 30 meses. Para los niños prematuros se tiene en cuenta la edad corregida. En esta comunicación se analizan datos referidos a los 10 primeros meses (momentos 1 y 2).A los 15 días se aplicó a los niños la Escala Brazelton, que permite evaluar el estado de madurez neuroconductual de los neonatos, y una larga entrevista a las madres, además de recogerse datos médicos, como la puntuación en las escalas APGAR, peso al nacer, semanas de gestación, etc. A los 10 meses se aplicaron diversos instrumentos, entre ellos la adaptación gallega de las escalas Mac-Arthur-Bates (IDHC), que mide el desarrollo comunicativo y lingüístico inicial. Resultados. Se han observado diferencias en las medidas de primeros gestos comunicativos y puntuación total de gestos y acciones del IDHC a los 10 meses en función del peso en el momento del nacimiento y de la edad de gestación. Aplicando un análisis de regresión lineal (step-wise), se observó un efecto significativo de la puntuación APGAR en el primer minuto de vida sobre los resultados obtenidos a los 10 meses en comprensión de frases, comprensión de palabras, primeros gestos comunicativos y gestos y acciones. También se observó un efecto significativo de la puntuación en la dimensión habituación (Brazelton) sobre las puntuaciones obtenidas a los 10 meses en primeros gestos comunicativos, y un efecto combinado de habituación con puntuación APGAR sobre los resultados totales de gestos y acciones. Discusión. En general, los resultados indican diferencias significativas entre los niños nacidos a término y los prematuros en su conjunto, caracterizados por un peso inferior a 2500 gramos y una edad gestacional inferior a 37 semanas. Los niños prematuros obtuvieron resultados inferiores en algunas medidas del IDHC, particularmente en aquellas que miden el desarrollo comunicativo anterior al lenguaje, y no tanto en las medidas lingüísticas, debido a su escaso desarrollo en esa edad. Es de prever que en edades posteriores las medidas lingüísticas permitan captar posibles diferencias en dicho ámbito.