Estilos de aprendizaje y su relación con variables sociodemográficas y académicas en estudiantes universitarios de Buenos Aires

AGUSTÍN FREIBERG HOFFMANN; ANA D´ANNA; CARLOS VIGH; DIEGO BERENGUER

ACADEMO

Universidad Americana

Lugar: Asunción; Año: 2017 vol. 4

2414-8938

Las dificultades que presentan los estudiantes universitarios para aprender se reflejan en diversos indicadores tales como, reinscripciones al sistema académico, demora en la finalización de los estudios, bajo número de graduados en relación a la cantidad de ingresantes, entre otros. En este sentido conocer las preferencias que los estudiantes tienen para aprender posibilitaría planificar acciones tendientes a mejorar la calidad de sus aprendizajes. Los estilos de aprendizaje permiten conocer las preferencias a partir del examen de las modalidades empleadas por los educandos para percibir y procesar la información académica. La presente investigación se propone indagar los distintos estilos de aprendizaje según características sociodemográficas ?sexo, edad, niveles educativos del padre y la madre- y académicas ?facultad e instancia académica-. Participaron 860 estudiantes universitarios (50.2% varones; 49.8% mujeres) del área metropolitana de Buenos Aires de entre 17 y 36 años de edad, de distintas facultades (Psicología, Ingeniería, Ciencias Exactas y Naturales) correspondientes a universidades públicas. Se aplicó un análisis multivariado de la covarianza observándose efectos significativos de las variables sexo, nivel educativo del padre, edad y facultad, sobre los estilos de aprendizaje. Los resultados indican que los estudiantes varones tienen una fuerte preferencia por el estilo Adaptador, y que los alumnos con padres con estudios universitarios completos realizan un destacado uso del estilo Convergente. En relación a la edad se registró una asociación negativa entre esta variable y el estilo Pragmático. Por último se verificaron diferencias significativas entre las distintas facultades que dan cuenta de una fuerte preferencia de los estudiantes de Ciencias Exactas y Naturales por el estilo Asimilador, mientras que los alumnos de Ingeniería se distinguían por el empleo de los estilos Convergente y Pragmático. Se espera que los resultados contribuyan con diseño de estrategias pedagógicas que faciliten a los educandos el aprendizaje de los distintos contenidos académicos.