Enfoques de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios de Buenos Aires

AGUSTÍN FREIBERG HOFFMANN; MERCEDES FERNÁNDEZ LIPORACE; RUBEN LEDESMA

Pensando Psicología

Universidad Cooperativa de Colombia

Lugar: Medellín; Año: 2017 vol. 13 p. 19 - 32

1900-3099

Introducción: Los enfoques de aprendizaje aluden a la predisposición para aprender en diferentes situaciones académicas. Objetivo: Se analizan estos enfoques (tipos profundo y superficial) en estudiantes universitarios de Buenos Aires. Metodología: Participaron 397 estudiantes de diferentes Facultades (Exactas y Naturales, Psicología, Ingeniería, Derecho, Medicina) entre 18 y 36 años. Resultados: Los resultados mostraron diferencias según sexo en los enfoque profundo y superficial, favorables en el primer caso a las mujeres y en el segundo, a los varones. Con respecto a la variable Facultad se registraron varias diferencias, destacándose los estudiantes de Exactas y Naturales en el enfoque profundo y los de Ingeniería en el superficial en relación al resto de las Facultades. Posteriormente se analizó la relación entre enfoques y rendimiento académico en cada Facultad, verificándose asociaciones estadísticamente significativas para los grupos de Ingeniería y Medicina. Conclusiones: Los resultados muestran el efecto que la variable Facultad ejerce sobre los enfoques de aprendizaje dando cuenta de la relevancia que los tipos de enseñanza adquieren en la configuración de aquellos. Las correlaciones observadas con el rendimiento académico resaltan la importancia del tipo de enfoque para ciertas carreras. Se espera que la información presentada contribuya a la planificación de actividades tendientes a mejorar el aprendizaje de contenidos por parte del estudiantado.