Adaptación y Análisis Psicométricos de la Escala de Motivación Académica (EMA) en Estudiantes de Educación Media Superior de Uruguay

PEREYRA, L.; FREIBERG HOFFMANN, A.

Psicogente

Universidad Simón Bolivar

Año: 2025 vol. 28

0124-0137

Objetivo: Adaptar la versiónArgentina de la Escala de Motivación Académica (EMA; Stover et al., 2012; Vallerand et al., 1989),para su uso en estudiantes de educación media superior de Uruguay.Método: Cinco jueces expertos,examinaron el instrumento en cuanto a su validez de contenido y 12 estudiantesevaluaron la adecuación lingüística y participaron del análisis de evidenciasde validez aparente. Se examinó la estructura interna del instrumento medianteuna muestra de 296 estudiantes de bachillerato (53,5% varones y 46,5% demujeres), de entre 15 y 24 años de edad (M = 17.63; DE = 1.98),pertenecientes a establecimientos de enseñanza media superior pública deMontevideo, Uruguay.Resultados: De los estudios de validez de contenido y aparente,se conservó la totalidad de los ítems, con algunas modificaciones lingüísticas.Se testearon mediante análisis factorial confirmatorio tres modelos, uno desiete dimensiones, otro de segundo orden y uno de tres dimensiones generales.Se conservó el modelo de siete dimensiones, tomando en cuenta que fue el queobtuvo un mejor ajuste en comparación con los otros dos. A continuación, seanalizó la consistencia interna para todas las dimensiones, obteniendo índicesaceptables en todos los casos. Finalmente, se testeó la invarianza factorialdel modelo según género, verificando su equivalencia métrica.Conclusiones: Se aporta al ámbito de aplicación una herramientaválida y confiable que posibilite la evaluación de la motivación académica enestudiantes de educación media superior.