¿Cómo aprenden los estudiantes de educación secundaria y universitaria? Un análisis integral desde los estilos de aprendizaje

FREIBERG HOFFMANN, AGUSTÍN; URIEL, F.; FERNÁNDEZ LIPORACE, M.M.

Avances en Psicologia Latinoamericana

Universidad del Rosario

Lugar: Bogotá; Año: 2022 vol. 40

1794-4724

Se examinan los estilos de aprendizaje de alumnos deeducación secundaria y universitaria para describir sus diferenciasindividuales para aprender. Se efectuó un análisis integral de los estilos deaprendizaje que incluyó estilos de preferencia de la modalidad instruccional,estilos de procesamiento de la información, y estilos cognitivos de lapersonalidad. Se aplicó la Escala Grasha-Riechmann de Estilos de Aprendizajepara Estudiantes, el Inventario de Procesos de Aprendizaje y la Lista deverificación del Tipo de Indicador de Estilos de Aprendizaje. Participaron 942estudiantes de Buenos Aires de los niveles de educación secundaria (n= 352)y universitaria (n= 590) de distintas ramas de estudio (CienciasAplicadas, Ciencias Básicas, Ciencias de la Salud, Ciencias Humanas, CienciasSociales). Se observaron diferencias significativas en el estilo Competitivo afavor de los estudiantes de secundaria, mientras que la mayoría de los estilosfueron favorables a los universitarios. Además, los universitarios avanzados (delos últimos tres años de la carrera), mostraron mayor uso de los Métodos deEstudio que los alumnos de educación secundaria. Por último, se registró unefecto significativo y positivo de los estilos de aprendizaje sobre elrendimiento académico. Estos hallazgos dan cuenta, por un lado, de diferenciasnotables entre los estudiantes de nivel de educación secundaria y universitaria,y por otro, de la relevancia de los estilos con relación al rendimientoacadémico. Se espera que esta información pueda ser utilizada para mejorar elajuste de los estudiantes ingresantes al sistema universitario evitando así elfracaso y la deserción académica.