La evaluación de la docencia universitaria: una aproximación desde la perspectiva de los actores

VERÓNICA SOLEDAD WALKER

Ensino Superior: Inovação e Qualidade na Docência

Centro de Investigação e Intervenção Educativas

Lugar: Oporto; Año: 2012; p. 4498 - 4511

El presente trabajo forma parte de un proyecto de investigación cuyo objeto de estudio es la evaluación de la docencia universitaria. Se parte de reconocer la necesidad de una perspectiva de análisis que permita abordarlo en su complejidad en el marco de una institución peculiar caracterizada por el entrecruzamiento de diferentes culturas (disciplinar, institucional y profesional) en las que conviven lo actual y lo pasado. Asimismo, entendiendo que la docencia constituye una de las funciones de la universidad, junto con la extensión y la investigación, se considera necesaria una mirada comprensiva que -desde una perspectiva institucional- contemple las distintas dimensiones implicadas en el ejercicio de la función docente del profesor universitario. Esta comunicación, aborda particularmente la evaluación de una de esas dimensiones -la enseñanza- focalizándose en el sentido que la misma tiene para los sujetos implicados. Interesa recuperar las percepciones, opiniones y significaciones que los docentes otorgan a las instancias formales de evaluación de su tarea así como también a aquellas desarrolladas de manera informal en el trabajo cotidiano.Desde una perspectiva metodológica cualitativa, se plantea un estudio de caso lo cual permite abordar la singularidad, la complejidad y la inserción en su contexto de la problemática estudiada, buscando una mayor comprensión sin la intención de establecer generalizaciones. En este sentido, además de la indagación bibliográfica y la revisión de normativas oficiales, se recupera la voz de docentes de la Universidad de Málaga (España) a través de la realización de entrevistas semiestructuradas. Lo que en esta ponencia se presenta, son las reflexiones surgidas en el abordaje de uno de los aspectos implicados en la evaluación de la docencia universitaria lo cual no agota el foco de indagación de la investigación en su conjunto. El proyecto en el que se enmarca este trabajo reconoce la multiplicidad de actores, intereses y prácticas que se ponen en juego así como la complejidad y el carácter controvertido de esta práctica social atravesada por las dimensiones ideológica, política, administrativa, económica, institucional, técnica, grupal, personal, epistemológica, pedagógica y ética. En tal sentido, la pertinencia y relevancia de la investigación descansa en su objetivo de aportar a la comprensión del campo de la evaluación de la docencia universitaria desde una mirada institucional y contextualizada que recupera a los actores y sus prácticas. Esto supone una forma de pensar la evaluación alternativa a la visión eficientista que imperó, desde finales del siglo XX, en el campo de la educación superior. De esta manera, la investigación pretende contribuir al campo de estudio de la educación superior y en él, particularmente, en relación a aquellas perspectivas abocadas a pensar la cuestión universitaria desde una mirada internalista que reconoce la universidad como una organización compleja y peculiar.