Alfabetización en lenguas minorizadas: representaciones y discusiones

LORENZOTTI, MICAELA

Alfabetización y enseñanza de la lengua y la literatura en contextos de diversidad lingüística y cultural

UNLP

Lugar: La Plata; Año: 2025;

Desde la implementación de la Modalidad Educación Intercultural Bilingüe, en la jurisdicción santafesina no se han impulsado políticas concretas vinculadas con la estandarización de las lenguas indígenas del territorio en vistas a, por ejemplo, la elaboración de materiales didácticos para la enseñanza de las lenguas no hegemónicas en las aulas. Tampoco se cuenta hasta el momento con planificaciones claras sobre cuál es el lugar que tendrían que ocupar las lenguas indígenas en la escolaridad. Pese a esto, frente a la retracción de las lenguas indígenas del territorio, particularmente el mocoví (familia lingüística Guaycurú), diferentes actores (entre los que se encuentran indígenas y no indígenas) demandan que la escuela sea el espacio en el que la lengua indígena se revitalice y, para cumplir ese objetivo, exigen que el mocoví se escriba en el ámbito escolar. Los diferentes actores ven en la escritura de las lenguas indígenas una de las últimas posibilidades de que las/os niñas/os de la comunidad aprendan el idioma. Ante esta situación se hace necesario repensar el poder que las comunidades indígenas parecen asignarle a la escritura como herramienta para la revitalización de sus lenguas. En esta propuesta se revisan las representaciones de los actores que sostienen los discursos sobre la alfabetización en lengua indígena en el ámbito escolar y se delinean los obstáculos que parecen impedir el alcance del objetivo alfabetizador.