INVESTIGADORES
GONZÁLEZ LÓPEZ LEDESMA Alejo Ezequiel
congresos y reuniones científicas
Título:
¿Qué tiene para ofrecerle la alfabetización digital a la enseñanza de la lectura y la escritura en la disciplina escolar Lengua y Literatura?
Autor/es:
GONZÁLEZ LÓPEZ LEDESMA, ALEJO EZEQUIEL
Lugar:
La Plata
Reunión:
Congreso; III Congreso de la Delegación Argentina de la Asociación de Lingüística y Filología de América Latina (ALFAL) y IX Jornadas Internacionales de Investigación en Filología Hispánica; 2019
Institución organizadora:
Universidad Nacional de La Plata
Resumen:
En años recientes, el campo educativo ha sido territorio de avance para diversos discursos tecno-educativos que han buscado orientar las practicas escolares de cara a los desafíos que ofrece la cultura digital (Dussel, 2012). Formulados en el marco de políticas públicas de corte neoliberal como es el plan Aprender Conectados (Ministerio de Educación, 2017) de la gestión Cambiemos, algunos de estos saberes pedagógicos (Rockwell, 2009) proponen favorecer alfabetizaciones críticas y creativas que emulan prácticas sociales de referencia propias de la cultura digital, proyectan perfiles del docente como líder y mediador, impulsan idearios democráticos para la participación ciudadana y comulgan con la formación de ciudadanos ?solidarios? que busquen ?cambiar el mundo?. A lo largo de esta exposición, pretendemos explorar las posibles implicancias que estos encastres discursivos -referenciables en distintos aportes de las pedagogías criticas clásicas aunque también en otras tradiciones (Dussel & Benasayag, 2017)- tienen para la enseñanza de la lectura y la escritura de la disciplina escolar Lengua y Literatura, entendida desde una perspectiva etnográfica (Cuesta, 2011). Para ello, primero recortamos una noción particular que ha servido como eje organizador de muy diversas propuestas de reforma educativa a nivel local e internacional: la alfabetización digital. Luego, la ponemos en dialogo con algunas de las preguntas que nos ofrece una línea de estudios no dominante dentro de las propuestas de alfabetización digital, la alfabetización digital crítica, cuyos aportes, según lo entendemos, son de utilidad para repensar las problemáticas particulares que involucra leer y escribir en medios digitales (Pangrazio, 2016).
