La enseñanza de la escritura con inclusión de TIC: primeros avances de un estudio cualitativo en el aula de Lengua y Literatura

GONZÁLEZ LÓPEZ LEDESMA, ALEJO EZEQUIEL

Bariloche

Jornada; Quintas Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las lenguas y las literaturas; 2016

GEISE

En este trabajo presentamos los primeros avances de una investigación de doctorado destinada a estudiar la forma en que los docentes de escuela secundaria incorporan las TIC a la enseñanza de la escritura en el área de Lengua y Literatura. Luego de exponer brevemente el problema y los objetivos de la investigación, repasamos el marco teórico que compone nuestro trabajo, constituido al mismo tiempo por la perspectiva histórica, cultural y disciplinar desde la cual conceptualizamos las prácticas de enseñanza de la escritura en el sistema educativo argentino (Williams, 1981; Viñao, 2002; Rockwell, 2009), y la mirada relacional, cultural y didáctica a través de la cual comprendemos la inclusión de las TIC en la enseñanza (Burbules y Callister, 2001; Dussel, 2011; Maggio, 2012).También damos cuenta de la metodología seleccionada. Para ello, presentamosel enfoque etnográfico desde el cual concebimos el sistema educativo, la cultura escolar y la subcultura disciplinar, y señalamos los alcances de este enfoque, así como la necesidad de generar orientaciones metodológicas para la enseñanza (Rockwell, 2009). Por último, presentamos los resultados provisorios que arroja nuestro estudio de campo luego de su primer año de desarrollo. Para ello, abordamos sucintamente el primer caso observado en el marco del estudio de campo.