Diálogos y negociaciones en la escuela: las nuevas tecnologías y la cultura disciplinar del área de Lengua y Literatura

GONZÁLEZ LÓPEZ LEDESMA, ALEJO

Ciudad de Buenos Aires

Congreso; I Congreso internacional de Humanidades Digitales; 2016

Asociación Argentina de Humanidades Digitales

En este trabajo presentamos un cuerpo de reflexiones que son fruto de los avances realizados en dos investigaciones ?una de maestría y otra de doctorado- llevadas adelante en paralelo durante los últimos dos años, dedicadas a estudiar la incorporación de nuevas tecnologías en el área didáctico-disciplinar de Lengua y Literatura de la escuela secundaria argentina. Para ello, en un primer momento, esbozamos un breve estado de la cuestión respecto de las políticas educativas que han contribuido a configurar el escenario tecnológico actual de las escuelas secundarias de nuestro país. Luego, abordamos algunas dimensiones que entendemos resultan valiosas a los fines de comprender con mayor profundidad el fenómeno de la inclusión de nuevas tecnologías en las prácticas de enseñanza. Con esto nos referimos, primero, a la cultura escolar (Rockwell, 2009) y a la cultura disciplinar (Viñao, 2002), en el marco de las cuales se han desarrollado tradiciones de enseñanza de la Lengua y la Literatura que han sido estudiadas en sus rupturas y continuidades por diversas investigaciones ligadas en mayor o menor medida a los trabajos sociogénéticos de esa disciplina escolar (Bombini, 2005; Sardi, 2006, 2011; Cuesta, 2013). Por otra parte, contemplamos como parte de nuestra reflexión un segundo eje constituido por investigaciones sobre las formas en que la lectura y la escritura en medios digitales, y las nuevas formas de construcción del conocimiento interpelan a la escuela (Cano, 2010; Chartier, 2011; Cassany, 2011; Dussel, 2011, Magadán, 2014). Tal como lo entendemos, las reflexiones que se inscriben en esta segunda dimensión entran en diálogo con la cultura disciplinar de Lengua y Literatura, y sus tradiciones de enseñanza, configurando así un campo de negociación cuyo análisis contribuye a la comprensión de los diferentes modos en que las TIC son incorporadas a la enseñanza.