La inclusión tecnológica en Lengua y Literatura: análisis de un caso

GONZÁLEZ LÓPEZ LEDESMA, ALEJO

Córdoba

Jornada; IV Jornadas Internacionales de Tecnologías aplicadas a la enseñanza de lenguas; 2014

Universidad Nacional de Córdoba

Con el desembarco de políticas educativas destinadas a dotar de nuevas tecnologías a las escuelas de todo el país y así combatir la brecha digital, surgen una serie de problemáticas del orden de lo pedagógico que interpelan de lleno los proyectos de formación docente continua brindados por el Estado. Entre ellas, aquí, particularmente, abordaremos la inclusión de las nuevas tecnologías en su articulación con una de las disciplinas de la escuela secundaria: Lengua y Literatura. A su vez, nos concentraremos en la enseñanza de la lectura y escritura, como prácticas privilegiadas en esta área. Con el objetivo de abordar las aristas de la inclusión tecnológica en el área disciplinar seleccionada, tomamos como objeto de análisis el curso Lengua y Literatura y TIC I, uno de los módulos de la Especialización Docente en Educación y TIC del Ministerio de Educación de la Nación, cuyo propósito es abordar la inclusión tecnológica desde una mirada que interpela de lleno el diálogo entre la disciplina de Lengua y Literatura y las TIC, en el marco integral de un proyecto formativo de inclusión tecnológica. Este análisis se nutrirá teóricamente de las aproximaciones que diversos teóricos han volcado sobre la relación entre lectura, escritura y TIC, con el objetivo de relativizar el alcance del enfoque TPACK, utilizado como eje estructurante de las propuestas de inclusión de TIC en el módulo de capacitación seleccionado. Dentro de esta línea, nos valdremos del concepto de inclusión genuina, con el objetivo de complejizar la dialéctica que interviene en el cruce entre didáctica, disciplina y tecnología. Asumiendo esta perspectiva, privilegiaremos una mirada relacional sobre la tecnología, que la contempla como un elemento del entramado cultural de nuestro mundo, por fuera de otros enfoques artefactuales que la presentan de forma instrumentalizada. Por último, evaluaremos diferentes ejes que el campo de la Tecnología Educativa ha configurado y que en la actualidad interpelan al área de la Lengua y la Literatura, ampliando sus posibles horizontes.