Las prácticas de lectura y escritura con TIC en el aula: apuntes para una investigación futura

GONZÁLEZ LÓPEZ LEDESMA, ALEJO

Educación, Lenguaje y Sociedad

Universidad Nacional de La Pampa

Lugar: La Pampa; Año: 2014 vol. 11

1668-4753

La incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al sistema educativo argentino es fruto tanto de políticas nacionales y provinciales de distintas modalidades y alcances como de otras influencias no planificadas y externas al campo educativo. Sea cual fuere su origen, el ingreso de las TIC al aula responde a un cambio cultural definido globalmente por una reestructuración cualitativa de nuestras formas de interactuar socialmente, de definir las identidades, y de producir y hacer circular el conocimiento. En el siguiente artículo, hemos fijado los lineamientos principales de una investigación futura cuyo objetivo es caracterizar las comunidades interpretativas que configuran los alumnos de una serie de escuelas a partir de sus prácticas de lectura y escritura en el contexto escolar. Así, nos proponemos investigar la relación que los alumnos establecen con la cultura escrita a partir de la implementación del modelo 1 a 1, surgida con el Plan Conectar Igualdad, llevado adelante por el gobierno nacional.