La evaluación de las carreras iniciales en los instrumentos recientes de promoción de la investigación en Argentina

LAURA ROVELLI

Evaluación académica y científica en transición Configuraciones institucionales, prácticas evaluativas y lineamientos de cambio en Argentina

Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

Lugar: Buenos Aires; Año: 2025; p. 283 - 320

En las últimas décadas, distintas ideas e instrumentos depolítica influyeron en la configuración de los sistemas definanciamiento público de la investigación. A nivel global,tuvo lugar un giro en la relación del Estado con lasuniversidades y las agencias de ciencia, tecnología e innovaciónhacia un paradigma evaluativo basado en lasideas de competencia, rendición de cuentas –a través dela medición del rendimiento– y excelencia (Capano, 2024).La evaluación como un mecanismo justo y adecuado dedistribución del financiamiento público ha alcanzado unamplio consenso; no obtante, en los últimos doce años, unconjunto de ideas en torno a una mayor justicia, equidad,inclusión y diversidad en los sistemas de evaluación científico-universitarios, aglutinadas alrededor de la nociónparaguas de evaluación académica responsable o justa,cobra incidencia en el diseño de nuevos instrumentos depolítica.El propósito de este trabajo es, en primer lugar, sistematizary actualizar los principales antecedentes deinvestigación y los debates internacionales recientes entorno a la evaluación de las carreras iniciales o tempranas.Para ello, se recuperan y discuten distintos aportes a la temáticaa partir de investigaciones e informes sobre la definiciónsituada de las categorías utilizadas, las distorsionesen los sistemas de evaluación vigentes, la inestabilidad yla mayor vulnerabilidad de quienes se encuentran en eletapa inicial de sus carreras, principalmente en el contextolatinoamericano. En un segundo momento, se mapeany describen un conjunto de instrumentos de promociónde la investigación orientados hacia la población objetode este estudio a fin de explorar los criterios, las metodologíasy/o los indicadores de evaluación utilizados, laintersectorialidad con otras dimensiones priorizadas y suincidencia en el fortalecimiento de las carreras inicialesen Argentina. Por último, en las consideraciones finales se introducen algunas reflexiones sobre la incidencia de la evaluación académica en las carreras iniciales y se bosquejaun conjunto de líneas de trabajo en progreso.El escrito es el resultado de una línea de trabajo másamplia inscripta en el proyecto de investigación PISAC-CTI-CLACSO y PIP EH007-UNLP. Se trata de unestudio exploratorio y de corte cualitativo, que se nutredel relevamiento de fuentes documentales; de la realizaciónde seis entrevistas a autoridades y referentes enevaluación de agencias, organismos y universidades; y delanálisis de las convocatorias de evaluación de los instrumentosseleccionados de financiamiento de la investigación.El enfoque analítico dialoga con los estudios sobrepolítica científica y universitaria y con algunos aportes dela sociología de la evaluación. Uno de los argumentos deltrabajo sostiene la existencia, en los instrumentos de promociónde la investigación, de una diversidad de enfoquesorientados hacia la evaluación de las carreras iniciales, loscuales interactúan en entornos complejos con diferentescriterios, procedimientos y estilos de gobernanza de lasinstituciones, por lo que resultaría oportuno aumentar laarmonización de dichos instrumentos hacia algunos principioscompartidos.