Escolarización secundaria y ejercicio de la ciudadanía. Producciones escolares y prácticas de subjetivación docente en dos escuelas secundarias de la ciudad de Rafaela

LUNA, VIRGINIA; LEILA MARTINA PASSERINO; ZANUTTINI, BÁRBARA; ABDALA, LEILA

Rafaela

Jornada; Jornadas de Investigación de la Licenciatura en Educación; 2023

UNRaf

Esta investigación aborda las relaciones entre ciudadanía, escolarización secundaria, sujetos y territorio. De carácter cualitativa, asume como objetos de estudio las producciones escolares y las prácticas de subjetivación docente que emergen en torno a las encrucijadas que presenta la universalización de la educación secundaria en dos escuelas públicas de Rafaela. A diferencia de investigaciones que han abordado esta temática desde el ángulo de las dificultades institucionales y pedagógicas que obturan la plena realización de ese derecho, nuestra investigación plantea que la tarea de garantizar la escolarización a todos los sujetos es un acto político y pedagógico que se actualiza singularmente y se problematiza de manera particular en cada entramado escolar. Por esta razón interesa describir y analizar producciones escolares que, enmarcadas en un trabajo institucional (Nicastro, 2017), se trazan en un horizonte de reconocimiento del otro en su condición de igual (Skliar, 2002). En esta dirección, las relaciones escolaridad-ciudadanía remiten a comprender internamente las dinámicas institucionales en las que se traduce, opera y recrea la problemática de la integración social y las formas de reconocimiento de la exclusión social (Vidoz y Coicaud, 2016), y cómo ello se pone en diálogo con estrategias y propuestas que buscanlocalizadamente dar continuidad al lazo entre la escuela y los estudiantes. Cabe destacar que los establecimientos seleccionados para el estudio son de reciente creación y su mandato fundacional está atravesado por la demanda de trabajar con una población adolescente y juvenil que presenta trayectorias escolares discontinuas. En esa línea, la investigación se ordena en torno de otro supuesto: los nuevos escenarios planteados por la obligatoriedad junto con las proximidades que los profesores tejen cotidianamente con las poblaciones estudiantiles concretas y los entornos circundantes a la institución, vienen generando movimientos en las prácticas de constitución de los propios docentes. Hipotetizamos que la clásica identificación del profesor secundario con el aula o su cátedra presenta nuevas líneas de autorreconocimiento docente y de problematización acerca de su trabajo y de su figura, cuestión que requiere ser estudiada en nuestros contextos.En este marco, el carácter territorial y situado de lo escolar se articula metodológicamente a los constructos “producciones escolares” y “prácticas de subjetivación docentes” y a la selección de dos escuelas públicas secundarias de Rafaela. Los hallazgos de este proyecto se consideran valiosos aportes para repensar la formación universitaria en Educación que promovemos desdela UNRaf y para afianzar los vínculos entre la Universidad e instituciones de enseñanza secundaria de la zona.