CIENCIA ENTRE TODOS PARA JOVENES CON MEJOR FUTURO

LORENZO, M. GABRIELA

2004-12-01

2007-12-01

MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

Ciencia y cultura-Varios

  El proyecto se enmarca en el EJE 1: Las prácticas curriculares y la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Está orientado a apoyar la generación y concreción de innovaciones en los procesos de enseñanza y de aprendizaje que favorezcan una mejor calidad en el nivel medio de la educación, especialmente en el área de las Ciencias Naturales, con un enfoque integrador que incida en la alfabetización científica de toda la comunidad escolar. Considera la importancia del mejoramiento de las condiciones de permanencia y egreso de los alumnos y alumnas de la escuela media y aquellas que posibiliten el pasaje de estudiantes a la universidad. Además, plantea el desarrollo y el fortalecimiento de la articulación entre los distintos niveles del sistema educativo entre sí y con sus entornos sociocomunitarios, en el marco de una educación para todos y el desarrollo sostenible. La selección de las escuelas se realizó pensando en generar interfases entre los sujetos de aprendizaje y en incrementar el sentido de pertenencia a la institución y considerando su ubicación geográfica estratégica para la constitución de una red que derive en que favorezcan la integración y la articulación a nivel regional; sus características organizacionales (integradas, no integradas; privadas, públicas; parroquiales, laicas) y a su población estudiantil; y su personal docente y la relación con el equipo de consultores, dado que el proyecto debe estar acompañado de una voluntad férrea de sus integrantes para llevarlo a cabo. Participan cinco escuelas de nivel medio (Tercer Ciclo de la EGB y Polimodal) de la Provincia de Buenos Aires, con características diversas. Concebimos este proyecto atendiendo a un conjunto de problemáticas que resultan especialmente significativas para el nivel medio: a) el perfil de la población estudiantil (preadolescentes, adolescentes y adultos, de diferentes sectores socioeconómicos y culturales y aquellos excluidos del sistema) b) la formación de los docentes en el área de las ciencias naturales, c) la disponibilidad y calidad de los materiales didácticos d) el empobrecimiento del lenguaje natural y consecuentemente, las dificultades para el aprendizaje del lenguaje científico y e) las características de las actividades de aprendizaje y de evaluación para las disciplinas del área. Se pondrán en marcha propuestas puntuales de intervención, en forma secuencial propendiendo a un aprendizaje significativo de los contenidos; con el convencimiento de que los verdaderos cambios se logran a través de “haciendo con” y no “diciendo como”. El proyecto se estructura sobre cinco módulos que guardan entre sí independencia en su ejecución aunque corresponden a un todo integrado tendiente a la consecución de los objetivos propuestos. El objetivo de este primer módulo es poner en marcha el proyecto con el compromiso activo de todos e iniciar las acciones para afrontar el inicio del nuevo ciclo lectivo con una red conformada y en vías de consolidación. El segundo, corresponde al ajuste del diseño del proyecto a las necesidades puntuales explícitas y las ocultas de cada institución para los ciclos lectivos 2005 y 2006, focalizando la atención en el área de ciencias naturales. El módulo 3 se centra específicamente en el diseño de actividades de aprendizaje y de evaluación y su implementación concreta en el aula. El módulo 4 está destinado a la articulación de la escuela con diferentes organismos y personas de la sociedad civil para articular propuestas que converjan en un crecimiento de las oportunidades a futuro para los alumnos. El último módulo está orientado a sostener el trabajo en equipos integrados a través de la consolidación de la red y la asistencia técnica a cada uno de los establecimientos y la posibilidad de vehiculizar nuevos proyectos con características semejantes. La propuesta implica una resignificación de contenidos disciplinares del área de Ciencias Naturales desde una visión transversal integradora. Su formulación presenta niveles de complejidad progresiva. La organización propuesta se realiza en función de prioridades pedagógicas que promuevan un abordaje recurrente de los contenidos y posibilite, asimismo, el establecimiento de diversas relaciones entre ellos. La continuidad está garantizada desde el momento en que los principales actores y protagonistas del proyecto innovador son parte del mismo. Para evaluar el presente proyecto, proponemos una autoevaluación procesual que se interrogue sobre el valor educativo de las innovaciones implementadas y que sirva como medio para entenderlas y mejorarlas.  La evaluación se considera como una parte más del proyecto.