Las Prácticas Educativas en el Nivel Superior: estudio de caso de un Profesor Universitario de Termodinámica

QUINTERO, TERESA; LORENZO, MARÍA GABRIELA

Montevideo

Congreso; X Congreso Iberoamericano de Educación Científica (CIEDUC); 2019

Cátedra UNESCO de Educación Científica para América Latina y el Caribe (EDUCALYC) y Consejo de Formación en Educación y la Oficina Nacional de Ciencias para América Latina y el Caribe - UNESCO ? Montevideo

Las concepciones son un componente fundamental del conocimientoprofesional del profesor de ciencias dado que, éstas tienen gran influencia en supráctica. En este trabajo, se analizan las prácticas educativas de un profesoruniversitario de Termodinámica, con el objetivo de indagar sus concepcionessobre la ciencia, la enseñanza y el aprendizaje. Se trata de una investigaciónexploratoria, descriptiva desde un enfoque cualitativo, a partir de un estudio decaso. Los registros audiograbados de sus clases orales fueron analizadosempleando la teoría fundamentada para completar el cuestionario derepresentación de contenido (ReCo) aportado por el modelo del ConocimientoDidáctico del Contenido (CDC) para indagar el conocimiento profesionaldocente. Los resultados mostraron una predominancia de las prácticastradicionalistas, transmisivas, asociadas a una concepción de ciencia comoproducto acabado, asociado a lo verdadero, y una concepción de aprendizaje porincorporación de significados externos, receptivo y reproductivo. A partir de losresultados de esta investigación, se profundizará en el estudio del CDC delprofesor y complementariamente, se pretende generar actividades que posibilitenla reflexión sobre las concepciones de ciencia, su enseñanza y aprendizaje,promoviendo una enseñanza diferente tanto en el ámbito universitario como enel secundario, para una formación más reflexiva, que actualice la formación deprofesionales.