Concepciones de los alumnos universitarios sobre reacción química

LORENZO, M. G.,

LA SERENA CHILE

Congreso; Congreso Iberoamericano de Educación en Ciencias Experimentales; 1998

La enseñanza de química orgánica en el nivel universitario parte del supuesto de que sus estudiantes conocen y comprenden determinados conceptos químicos. Por tanto se organizan las clases desde una plataforma no siempre compartida por todos los alumnos. Por ello, para un aprendizaje significativo es necesario indagar cuáles son las representaciones sobre el mundo químico con el que llegan a nuestros estudiantes al aula. Estos representa un desafío en el sentido de que las ideas previas o teorías implícitas de los alumnos del nivel universitario sobre las transformaciones químicas se encuentran muy influidas por las enseñanzas impartidas por sus docentes y los aprendizajes realizados en el contexto institucional, habiendo perdido aparentemente sus concepciones iniciales sobre el mundo. Esta desconexión con el mundo cotidiano dificulta tanto el aprendizaje de conceptos como la indagación de las representaciones de los alumnos. Aquí se presenta una tarea inicial sobre las concepciones de los alumnos universitarios sobre «reacción química» con el objeto de establecer categorías para un estudio más detallado. Se utilizó como muestra el grupo de diez alumnos del curso de capacitación y formación docente de la Cátedra de Química Orgánica I, que tienen como mínimo alrededor del 50% de la carrera universitaria realizada. La tarea consistió en una serie de tres actividades; la primera, en un trabajo de redacción libre; en la segunda, se incorporaban elementos cuestionadores que permitieran ajustar la redacción inicial y; la tercera, un cuestionario con preguntas definidas sobre conceptos relacionados sobre reacción química. Las dos primeras tareas fueron individuales y la última fue realizada con la técnica de grupos-intergrupos.