La construcción de procesos hegemónicos en los orígenes del sistema educativo argentino: el imaginario sarmientino y la génesis de la pedagogía normalista

ENRICO, JULIANA

Córdoba, Argentina

Jornada; V JORNADAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN “EDUCACIÓN Y PERSPECTIVAS: CONTRIBUCIONES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS EN DEBATE”.; 2007

CIFFyH UNC

El presente estudio se constituye en una instancia de análisis histórico que articula diferentes formaciones discursivas en relación con la génesis del discurso educativo moderno en la Argentina hacia fines del Siglo XIX; la fundamentación de la pedagogía normalista y del sistema educativo normal en el pensamiento de Domingo Faustino Sarmiento; y la posterior institucionalización de la matriz educativa liberal y laica que hegemoniza el campo político pedagógico e inaugura la conformación del Estado argentino moderno. Esta articulación debilita las posiciones educativas de corte religioso que pugnan por la constitución de otro modelo de identidad nacional, otras subjetividades y otros contenidos simbólicos en el pasaje de la cultura argentina hacia la forma de su identidad moderna, cuyos rasgos fundantes persisten en la configuración del sistema educativo contemporáneo, en una relación permanentemente diferencial y constitutiva entre identidad / alteridad que es equivalencial a la conceptualización sarmientina del paradigma civilización / barbarie. Algunas de nuestras preguntas consisten en indagar los mecanismos de configuración ideológica y política de un determinado régimen de la subjetividad en la constitución de esta matriz de identidad nacional, para permitirnos pensar su especificidad y sus efectos en el imaginario educativo y cultural del presente.