EDUCACIÓN, CULTURA Y SUBJETIVIDAD: Del sujeto moderno a los sujetos contemporáneos de la Educación en la Argentina. Configuraciones y preguntas desde el horizonte latinoamericano

ENRICO, JULIANA EN GALVÁN LAFARGA, LUZ ELENA Y LÓPEZ PÉREZ, ELENA (COORDS.)

San Luis Potosí

Conferencia; International Standing Conference for the History of Education (ISCHE 33). State, Education and Society: new perspectives on an old debate; 2011

ISCHE, COLSAN, CIESAS, SOMEHIDE, UASLP y SEP

En este trabajo presentaremos un abordaje transdisciplinario de la historia de la educación en la Argentina en el escenario latinoamericano, desde la perspectiva del Análisis Político de Discurso. Nuestro objetivo central es interrogar las transformaciones subjetivas y sociales producidas epocalmente mediante la instauración histórica de diferentes matrices educativas y culturales, desde mediados del siglo XIX hasta el presente. A tales fines, nos centraremos en el momento histórico de emergencia de los sistemas educativos modernos y de los Estados-nación latinoamericanos, para pensar desde esta configuración discursiva los grandes relatos y acontecimientos que han atravesado nuestra historiografía educativa. A partir de esta mirada, y en el contexto breve de la presente exposición, desarrollaremos algunas de las conceptualizaciones centrales que nos permiten realizar tal lectura, en referencia a la particular construcción analítica que sostiene nuestras reflexiones. En un segundo momento, realizaremos un análisis de las nociones fundantes de la educación moderna y sus efectos de sentido en el imaginario pedagógico que instituye y atraviesa la totalidad de nuestra historia educativa desde mediados del siglo XIX. Finalmente, intentaremos pensar -a la luz de los efectos universales o paradigmáticos de estas políticas de identidad en la construcción del espacio público desde el surgimiento de los Estados nacionales- los cambios y transformaciones que hacia fines del siglo XX e inicios del siglo XXI muestran el predominio de nuevas nociones y concepciones epocales en los modos de pensar la subjetividad, la educación y la cultura. En tal sentido, nos interesa mencionar continuidades, rupturas y tensiones entre una y otras formaciones discursivas que configuran nuestras identidades históricas al tiempo en que se produce una transformación subjetiva en diferentes espacios de la vida cultural, impactada por las reinvenciones simbólicas (urbanas, sociales, políticas, económicas, lingüísticas, tecnológicas) del siglo XX, el imperio de las lógicas del pensamiento universal internacionalizante del paradigma de la globalización, la expansión lábil de las fronteras nacionales, la diseminación de los significantes centrales del campo educativo (Buenfil, 2002), el desplazamiento sutil de los centros identitarios y la fuerte condensación de nuevas tramas de poder que cambian los ejes históricos y las formas mismas de constitución de las relaciones subjetivas.