Reflexiones sobre la transformación histórico-política del espacio educativo-cultural argentino contemporáneo: nuevos escenarios y permanencia de una falsa disyunción identitaria

ENRICO, JULIANA

Historia, política y reforma educativa: aportes críticos, transformaciones culturales y prospectiva en el espacio educativo argentino

UNC - FFyH

Lugar: Córdoba; Año: 2015; p. 203 - 232

En el contexto de una reflexión tanto teórica como histórica sobre la constitución y legitimación de las herencias culturales nacionales en el espacio social, realizamos un análisis de las transformaciones contemporáneas del escenario educativo-cultural argentino , repensando legados y articulaciones transdisciplinarias de la historiografía educativa desde diferentes genealogías y narrativas, y en particular desde la perspectiva teórica de la hegemonía (Gramsci, 1998; Laclau y Mouffe, 1987, 2009). En tal sentido, interrogamos la reforma educativa de inicios del siglo XXI a la luz de la matriz (moderna y liberal) sarmientina, con sus modos inclusivos y a la vez abyectos de pensar la ciudadanía a partir del paradigma civilizatorio imperante desde el siglo XIX, sustentado en la relación de identidad "Civilización (y/o) Barbarie". Consideramos importante introducir nuestro análisis desde una reflexión sobre la ontología o el carácter político de toda identidad (atravesada por una dimensión antagónica que marca su imposibilidad de plenitud), desde el supuesto de que la identidad se funda en una diferencia irreductible respecto de una exterioridad constitutiva que establece sus límites contingentes o su historicidad.