El discurso sarmientino en la formación de una pedagogía normalista de la lectura en la Argentina (Cap. 1)

ENRICO, JULIANA EN OSSANNA, EDGARDO (DIR.), MA. DEL PILAR LÓPEZ (COORD.), VIRGINIA KUMMER, MÓNICA UGALDE, MARIANO HADAD, JULIANA ENRICO, VALERIA OLALLA, FERNANDO BAFFICO

Historia de la lectura en Entre Ríos. Quiénes leen, qué leen y cómo leen los entrerrianos en las últimas décadas del siglo XIX y las primeras del siglo XX

Facultad de Ciencias de la Educación de la UNER

Lugar: Paraná, Entre Ríos, Argentina; Año: 2011; p. 19 - 55

En este escrito intentamos analizar el imaginario político-educativo de Domingo Faustino Sarmiento, discurso hegemónico fundante del dispositivo pedagógico normalista argentino, en el escenario de su progresiva emergencia, institucionalización y expansión a nivel nacional entre mediados y fines del siglo XIX. En tal sentido,  estudiamos en general la etapa inicial del normalismo entrerriano, a los fines de efectuar una reconstrucción histórica del proceso de escolarización efectuado entre 1870 y 1910, el que produjo una transformación cultural de gran significancia epocal al signar el pasaje de una cultura predominantemente oral al universo simbólico de la cultura letrada moderna, reinstaurando las prácticas subjetivas y sociales de la época. En particular, nuestro abordajes se centra en vincular el discurso sarmientino fundador con el período de génesis del normalismo, para intentar una interpretación de las  políticas y prácticas educativas que comenzaban a emerger y a cristalizarse a partir de la fundación de la Escuela Normal de Paraná, en 1870, pero que estaban presentes en el imaginario epocal desde mediados del siglo XIX; por lo cual realizamos una reconstrucción de algunas condiciones de emergencia y de existencia de las discursividades y significantes centrales que lograron hegemonizar el sentido del espíritu educativo de este tiempo, dando origen a la cultura letrada moderna argentina.