Chicas que programan: estrategias de formación, desarrollo profesional e inserción en el sector IT

MILLENAAR, VERÓNICA; POZZER, JOSÉ ANTONIO; MACCARINI, LUCIANA BELÉN

Congreso; XVI Congreso Nacional de Estudios del Trabajo; 2023

ASET

El contexto actual del mundo del trabajo atravesado por cambios acelerados en términos tecnológicos, plantea transformaciones y desafíos, y genera oportunidades para el empleo de jóvenes. El panorama que se desprende de las estimaciones sobre el futuro del trabajo es particularmente complejo cuando se analiza la repercusión que tiene en la participación de las mujeres. En la economía digital la segmentación y brecha de género es clara: en estas ocupaciones las mujeres están subrepresentadas. Asimismo, el acceso a la formación en habilidades digitales, sigue siendo una deuda pendiente. La proporción de mujeres jóvenes que participan en acciones educativas vinculadas a la ciencia, tecnología, ingeniería y matemática (las llamadas STEM) es mucho menor que la de los varones. Esto deriva en un obstáculo difícil de sortear para que ellas puedan percibir las ventajas de las trasformaciones que se vislumbran como tendencia. De acuerdo a datos del INET (2021), de un total de 693.289 matriculados/as en la escuela secundaria técnica, sólo el 33% eran mujeres y particularmente en la especialidad de informática, la matrícula femenina no superaba el 30%. Y en el nivel superior técnico, las mujeres representan casi el 60%, sin embargo en informática, sólo el 29.8 % eran mujeres.Si bien las actividades que se incluyen como parte del sector IT es amplia y variada, se vienen propiciando diferentes iniciativas y programas de formación laboral con enfoque de género, que apuntan a democratizar el acceso de mujeres. Asimismo, la formación para el trabajo sectorial muestra algunas particularidades en torno al valor dado a las credenciales educativas y los ámbitos en que se desarrollan las capacidades requeridas para la inserción y desempeño laboral, abarcando desde las instituciones educativas formales, espacios no formales, hasta el aprendizaje informal y autodidacta.En este marco, desde una perspectiva de género, buscamos analizar estrategias de formación y desarrollo profesional de mujeres en nuevas tecnologías. Particularmente reconstruir los recorridos formativos de mujeres jóvenes argentinas vinculadas a la programación dentro del sector mencionado. Atendiendo al objetivo propuesto, hemos planteado una estrategia metodológica cualitativa, desarrollando entrevistas semi-estructuradas como técnicas de recolección de datos.