Análisis de la estructura de las situaciones, las estrategias de regulación y el papel del lenguaje en interacciones en el hogar. Un estudio con niños pequeños de barrios marginados de Bs. As.

TERRY,MARCELA; ROSEMBERG, CELIA R; SILVA, MARÍA LUISA

La Plata, Buenos Aires

Congreso; III Coloquio Argentino de la IADA; 2007

International Association for Dialogue Analysis

Este trabajo presenta las primeras conclusiones de una investigación en curso que procura describir y analizar las características que adoptan las diferentes situaciones de intercambio cotidianas en las que participan niños pequeños de barrios urbano marginados de Buenos Aires. En este caso, se atiende a la interrelación entre la estructura de la situación, las estrategias de regulación de los participantes y el papel del lenguaje en ese entorno.             Se enmarca en la perspectiva sociocultural según la cual las interacciones entre adultos y niños durante la realización conjunta de actividades, al estar mediadas por instrumentos psicológicos (por ej. signos), generan procesos de desarrollo cognitivo y lingüístico (Vygotsky, 1982; Bruner, 1986; Cole, 1999). El corpus de la investigación incluye 8 (ocho) registros de observaciones de 12 hs. de duración cada uno, realizadas en hogares de niños de 4 años de la ciudad de Buenos Aires y del Gran Buenos Aires. De dicho corpus se han seleccionado y analizado, según el método comparativo constante (Glaser y Strauss, 1967), intercambios de 15 minutos.              El análisis permitió conocer que, en general, las actividades poseen baja estructuración, y las situaciones están reguladas tanto por el niño (autorreguladas) como por el adulto (heterorreguladas) a través de la amalgama de una variedad de estrategias lingüísticas (directivas, aserciones, proposiciones, etc.) y gestuales- kinésicas (desplazamientos, bailes, dramatizaciones, etc.). En este marco el lenguaje pareciera desempeñar -para el niño-, principalmente, funciones regulatorias tanto de la actividad del/ los oyente/s como de la propia.